Leitura Crítica De Luckesi

1 INTRODUÇÃO Se o ensino da leitura e da escrita sofreu mudanças diversas ao longo da história, nas últimas décadas variados aspectos têm influenciado e transformado as formas segundo as quais esse ensino tem sido concebido e posto em prática. Considerar que não basta garantir à criança apenas o acesso a leitura e a escrita amplia a visão de que é fundamental formar leitores e produtores de textos aptos a atuarem de forma crítica e reflexiva na sociedade, sendo o processo de alfabetização

a partir da Primeira República, em que, face às novas necessidades formativas de mão de obra, ao mesmo tempo garantia que uma elite pudesse ser formada para perpetuar o poder – formas de avaliação excludentes, que deixam de lado o ato amoroso de Luckesi. E que tal postura, no século XXI, é totalmente inadequada à necessidade formativa dos alunos, tanto no que diz respeito à formação de cidadãos quanto à interação com a sociedade tecnológica na qual vivemos na qual tais alunos estão…

processo e a aprendizagem do aluno.Esta tomada de decisão é o posicionamento a favor ou contra o objeto, ato ou curso da ação, a partir do valor ou qualidade atribuídos, conduz a uma decisão nova: mater o objeto como está ou atuar sobre ele. Segundo Luckesi (2002), a avaliação, diferentemente da verificação, envolve um ato que ultrapassa a obtenção da configuração do objeto, exigindo decisão do que fazer com ele. A verificação é uma ação que “congela” o objeto; a avaliação, por sua vez,…

educadores ferramentas que possibilitem avaliar o aluno no contexto escolar abordam em suas obras as diferentes maneiras de acompanhar o desenvolvimento do alunado por meio das concepções de avaliação com o objetivo de promover o conhecimento. Para LUCKESI (2001, p.168) “[...] o ato de avaliar a aprendizagem, por si, é um ato amoroso [...]”. Sabe-se, portanto que o ato de avaliar nem sempre teve esse olhar de um ato amoroso, pois na história da educação escolar, é possível encontrar…

práticas avaliativas, uma ênfase nas notas obtidas pelos alunos e não na sua aprendizagem. O uso dos resultados das avaliações encerra-se na obtenção e registro de símbolo do valor mensurável da aprendizagem do aluno. Segundo LUCKESI (2002): Avaliar é o ato de diagnosticar uma experiência, tendo em vista reorientá-la para produzir o melhor resultado possível. Por isso ela não pode ser classificatória e muito menos seletiva. E o que vemos é que…

docente em sala de aula graças a elementos constitutivos que envolvem o ato de ensinar e de aprender.E para que a prática pedagógica em sala de aula alcance seus objetivos, o professor deve ter as respostas para essas questões, pois, como defende Luckesi (1994), “a Pedagogia não pode ser bem entendida e praticada na escola sem que se tenha alguma clareza do seu significado. Isso nada mais é do que buscar o sentido da prática docente”. sintese... De acordo com esse quadro teórico…

aprendizagem dos alunos de 2ºano, 5º ano e 9º ano nos resultados da prova Brasil. A pesquisa foi fundamentada nos seguintes autores: Feitosa, (2007), Freitas, (1995), Oliveira e Castro (2001) Vasconcelos (2002) e PCN/LP Vol.2 (2001) LDB, (1996) e Luckesi, (1995). O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB) criado pelo Inep em 2007, representa a iniciativa pioneira de reunir num só indicador dois conceitos igualmente importantes para a qualidade da educação: fluxo…

com os homens e com a própria produção do saber...” (p. 120) 3. A RELAÇÃO AUTOR-TEXTO-LEITOR “A leitura não pode se reduzir a um conjunto de regras de explicação de um texto, como se fosse objeto pronto, acabado, a ser assimilado pelo leitor. (. . .) O abrir-se ao texto pressupõe o diálogo com o seu autor, exige o “ouvir” a sua palavra, o seu mundo, a compreensão dos significados nele implícitos. A leitura de um texto pressupõe objetivos, intencionalidade... O leitor, ao se dirigir ao…

EJA LEITURA E ESCRITA: APRENDENDO UNS COM OS OUTROS ITANHÉM FEVEREIRO 2013 SIMAURA RODRIGUES LIMA DE SOUZA(09.2.9055) LEITURA E ESCRITA: APRENDENDO UNS COM OS OUTROS Projeto de Intervenção Pedagógica solicitado pela professora Sandra Augusta de Melo, da disciplina de Estagio Supervisionado III, sob a orientação acadêmica das tutoras presenciais Mª. Fátima Sousa e Neuirk Pereira; com a temática Leitura e Escrita –…

11 (onze) grupos de modo que pudéssemos fazer a analise bibliográfica em torno de temas relacionados ao planejamento em educação na ótica de diversos autores como Maria Amélia Sabbag Zainko, Eloisa Lück, Elza Maria Fonseca Falkembach, Cipriano C. Luckesi e Celso Vasconcellos. Na seqüência cada um dos grupos se responsabilizou em realizar uma pesquisa de campo nas escolas publicas de Colorado do Oeste e Cerejeiras, junto aos docentes com o objetivo de comparar as teorias estudadas com a…