monografia

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1 INTRODUÇÃO

Se o ensino da leitura e da escrita sofreu mudanças diversas ao longo da história, nas últimas décadas variados aspectos têm influenciado e transformado as formas segundo as quais esse ensino tem sido concebido e posto em prática. Considerar que não basta garantir à criança apenas o acesso a leitura e a escrita amplia a visão de que é fundamental formar leitores e produtores de textos aptos a atuarem de forma crítica e reflexiva na sociedade, sendo o processo de alfabetização principal responsável pela conquista e exercício da cidadania.
A alfabetização tem sido alvo de muitas discussões e preocupações para os profissionais da educação, uma vez que a forma como ela vem sendo desenvolvida nas primeiras etapas do primeiro ciclo está deixando muito a desejar, na medida em que os aspectos sociais, culturais, psicológicos inerentes ao sujeito não são levados em consideração.
Embora muitas pessoas não compreendam, o processo de alfabetização inicia-se antes da escolarização, no entanto é dever da escola garantir o domínio da leitura e da escrita entre os alunos do 1º ciclo, o qual engloba os três primeiros anos do Ensino Fundamental. Infelizmente o trabalho pedagógico realizado nas classes de alfabetização, em geral, não se tem mostrado suficiente para formar leitores e escritores proficientes, mediante a isso estamos vivendo uma realidade em que na maioria dos casos, grande parte das crianças chega ao final desse ciclo sem estarem alfabetizados, muito embora, a proposta curricular de ensino considere o 1º ciclo como “o ciclo de alfabetização”. Apesar disso, tal proposta não esclarece de que maneira deve acontecer a progressão dos alunos, ocasionando opiniões divergentes entre os professores no que se refere ao uso da promoção automática ou da progressão continuada. O grande fracasso na vida escolar da criança tem se dado em razão da leitura e da escrita, e essa dificuldade