Le Boterf

Avaliação em educação: novas perspetivas A avaliação participativa no decurso dos projetos… (p. 117 - p. 128) De acordo com Castro-Almeida, C., Le Boterf, G. e Nóvoa, A. (1993, p. 118) poucos são os projetos que possuem uma “dinâmica de avaliação”. Normalmente, e no que diz respeito às práticas de avaliação, os projetos são avaliados pela parte administrativa e não pela componente prática. Ou seja, fazendo a introdução de fatores práticos ao invés de teóricos e que, por conseguinte,…

indivíduo precisa pensar na organização em sua totalidade, considerando outras dimensões como; âmbito de atuação da organização e visão estratégica em todos os níveis, agregando valor econômico para a organização e valor social para o indivíduo Le Boterf situa a competência não a um estado, não se reduz a um conhecimento ou know-how específico, está associado à Competência dos profissionais outras ações; saber agir, mobilizar recursos, integrar saberes múltiplos e complexos, saber…

planejamento padronizado por objetivos comportamentais, através das competências desejadas pelas empresas nos indivíduos. Neste mesmo ano, Le Boterf defendeu uma sociedade do conhecimento baseada em incertezas, que determinam a imprevisibilidade dos conhecimentos e exigem capacidades como adaptação, iniciativa e aprender. A mais importante contribuição de Le Boterf (apud Amatucci, 2000) refere-se aos problemas das competências, que segundo ele, são os seguintes: Competência trata-se de…

múltiplos e complexos, saber aprender, saber se engajar, assumir responsabilidades e ter visão estratégica. São, em síntese, consideradas um repertório de comportamentos que algumas pessoas e/ou organizações dominam e disponibilizam. Na obra de Lê Boterf (1994), competência apresenta-se não como um estado do indivíduo; não como um conhecimento ou knowhow específico. O conceito é situado em três eixos: o primeiro está relacionado à biografia e tipo de socialização da pessoa; o…

as pretensões de cada sujeito se constituam como variáveis fundamentais desta questão, ela se impõe a todos que se movimentam no mercado de trabalho. A difusão atual, no Brasil, da gestão por competências (BITENCOURT, 2005; CARNOTE et al., 2008; LE BOTERF, 2003; RABAGLIO, 2005; RUAS; ANTONELLO; BOFF, 2005), torna esta questão ainda mais complexa, tendo em vista que valoriza, para além da qualificação certificada formalmente, a capacidade do sujeito se adaptar à cultura organizacional,…

valor para o indivíduo e a organização Fonte: Fleury e Fleury (2001, p.188) Os significados dos verbos, expressos no conceito de Fleury e Fleury (2001), que resultaram na Figura 1, servem para reforçar o pensamento de Le Boterf (2003), para o qual “o profissional competente é aquele que sabe agir em situações diversas, vai além do planejado e toma iniciativas quando necessário”. Neste mesmo sentido, Zarifian (2003) complementa dizendo que [...] competência…

tempo em que recompensa o esforço dos indivíduos. Não há unanimidade sobre a definição de competência, pois o termo é utilizado em diferentes contextos e com vários sentidos. Leiria (2002), utilizando-se dos estudos de diversos autores, como Le Boterf (1999), Zarifian (2001), Fleury e Fleury (2001), Dutra (2001) e também Ruas (2001), resume que as competências – conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes das pessoas, aliadas ao ambiente onde elas estão inseridas – promovem…

método utilizado e a caracterização do banco e de seu programa de formação e aperfeiçoamento. Ao final, são descritos resultados, discussões e conclusões. 2. A abordagem das competências O conceito de competência encontra-se em construção (Le Boterf, 2003). Diversos autores vêm tratando da temática nos últimos anos, abordando-a por meio das mais variadas interpretações. Essas diversas abordagens dificultam uma uniformidade conceitual, mas permitem identificar uma unanimidade em…

que boa parte das discussões sobre competências em organizações está baseada na abordagem francófona1, que é mais focada no indivíduo e que trata o tema desde a década de 1980. Entre os principais teóricos dessa abordagem estão: Dadoy, 2004; Le Boterf, 2003; Ropé e Tanguy, 2004; Stroobants, 1998; Zarifian, 2001. Abordagem francesa. Parte dos autores dessa abordagem define competência como uma combinação de saberes (“savoir”, “savoir-faire” e “savoir-être”)2 mobilizados na…

e 90, associava competência a um conjunto de qualificações (conhecimentos, habilidades e atitudes) necessário para o desempenho do trabalho. Uma segunda corrente apresentada pelo autor, das décadas de 80 e 90, composta por pesquisadores como Le Boterf, Zarifian, Billis e Stamp, definia competência como o que se coloca em prática a partir do conjunto de qualificações que se detém. A tendência atual, segundo Dutra (2007), seria convergir essas duas vertentes, entendendo a competência…