L S Shulman

................. 29 3.3.1 Método De Sherwood......................................................................... 32 3.4 Retenção de líquido................................................................................. 33 3.4.1 Método de Shulman .......................................................................... 34 3.4.2. Método de Buchanan ....................................................................... 35 3.4.3 Método de Takahashi .........................................

profissão docente. Como um deles, Shulman (1987) propôs sua teoria com alto grau de consenso entre muitos estudiosos da área educacional, partindo do pressuposto que ensinar é mesmo um misto de arte e de ciência que se utiliza da relação entre conteúdo e pedagogia como um know-how à atividade do professor. Essa teoria possibilitaria um nível especifico de compreensão e interesse dos alunos. Os autores Matthew Koehler e Punya Mishra retomaram tais ideias de Shulman (1987) e…

Primeiramente analisamos os documentos oficiais (Diretrizes Curriculares Nacionais) a respeito do desenvolvimento de competências e habilidades no processo de formação inicial. Tais competências estão sendo fundamentadas pelos saberes docentes de Shulman (1986) e Gauthier (2006). A partir disso, analisamos o Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Pedagogia (PPCLP) da UEPG, a fim de verificar o que ele está contemplando dessas competências elencadas nos documentos oficiais.…

Ricardo Nitrini, Paulo Caramelli, Cássio Machado de Campos Bottino, Benito Pereira Damasceno, Sonia Maria Dozzi Brucki, Renato Anghinah* RESUMO - As heterogeneidades educacional e cultural da população brasileira condicionam características p e c u l i a res ao diagnóstico da doença de Alzheimer (DA) no Brasil. Este consenso teve o objetivo de recomendar condutas baseadas em evidências para este diagnóstico. Foram avaliados sistematicamente artigos sobre o diagnóstico de DA no…

desafio de formar o professor de um conteúdo específico da educação básica, pressupondo-se que esses cursos devem contemplar, além dos conteúdos da ciência de referência específica, aqueles relacionados ao exercício da docência. Pesquisadores como Shulman (1987), Gauthier et al. (1998) e Tardif (2004), entre outros, vêm chamando a atenção para a complexidade de um conjunto de saberes necessários para a docência, o qual envolveria, por exemplo, além do conhecimento de conteúdo,…

acordo com o que alguns professores experientes e novatos, dizem são: conhecimento do conteúdo, conhecimento do currículo, conhecimento pedagógico geral, bases históricas da educação, conhecimento dos alunos e suas características, entre outras. (Shulman, 1987). A prática pedagógica é construída ao longo do tempo, se transformando mais tarde em cultura escolar. Nela se revelam valores individuais e sociais, criando assim uma cultura profissional, intelectual e social. Isto leva a uma…

Professores, na mesma linha de Stanford, com o apoio financeiro do projeto Carnegie, e dirigido por Lee Shulman, é o mais importante programa de avaliação de professores que há. Os critérios usados para julgar a competência do professor são intelectuais; rejeitam-se os critérios comportamentalistas e administrativos de competência usados há muitos anos e mantidos como relíquias para avaliação da práxis. Shulman questiona sobre o paradigma que falta o domínio do conteúdo da matéria e a…

management”, Strategic Management Journal, 13(5),363–380. MALTZ, A. C., SHENHAR, A. J., REILLY, R. R. (2003), “ Beyond the Balanced Scorecard: Refining the Search for Organizational Success Measures”, Long Range Planning, 36, April, 187-204. MOORAJ, S., OYON, D., HOSTETTLER, D., (1999), “The Balanced Scorecard: a Necessary Good or an Unnecessary Evil?”, European Management Journal, 17, 5, 481–491. NEELY, A., GREGORY, M., PLATTS, K., (1995), “Performance measurement system design: a…

conhecimento do contexto (onde se ensina), dos alunos (a quem se ensina), de si mesmo e também de como se ensina. Form. Doc., Belo Horizonte, v. 03, n. 03, p. 11-49, ago./dez. 2010. Disponível em http://formacaodocente.autenticaeditora.com.br 13 shulman (1992) enfatizava a necessidade de que os professores construíssem pontes entre o significado do conteúdo curricular e a construção realizada pelos alunos desse mesmo significado. Esse famoso pesquisador afirma que (...) os…

produto que já não proporciona benefícios importantes ao seu público-alvo e à empresa. As organizações necessitam, portanto, de um fluxo contínuo de desenvolvimento e introdução de novos produtos nos mercados em que optarem atuar. Segundo CLANCY e SHULMAN, 1 apud KOTLER (1998, p.276), na área de bens de consumo embalados a taxa de fracasso de novos produtos é estimada em cerca de 80%, sendo que a maioria destes é composta de extensões de linha. Uma pesquisa realizada pela…