Koch Elias

Ática, 2006. KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2006. Bibliografia Digital FERNANDEZ, Alessandra Coutinho; PAULA, Anna Beatriz. Compreensão e Produção de Textos em Língua Materna e Estrangeira. Pearson/Virtual. FIORIN, José Luiz; PLATÃO, Francisco. Para entender o texto: leitura e redação. 17. ed. São Paulo: Ática, 2008. _____. Lições de texto: leitura e redação. 5. ed. São Paulo: Ática, 2006. (Biblioteca digital).…

Estudo-dirigido do texto teórico 3 “Escrita e progressão referencial”(KOCH e ELIAS, 2012) Referenciação: uma atividade discursiva 1) Segundo Koch & Elias (2012, p. 132), a referenciação consiste nas “diversas formas de introdução, no texto, de novas entidades ou referentes”. Desfocalizando referentes e os deixando em stand by, acrescentam-se outros referentes que, assim como os anteriores, terão sua progressão referencial, ou seja, serão retomados ao longo do texto. Tomando como…

(Biblioteca digital) KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS, Vanda Maria. (2006). Ler e compreender: os sentidos do texto. São Paulo: Contexto. (Biblioteca digital) Bibliografia Complementar ANDRADE, Maria Margarida de & HENRIQUES, Antonio. (2007). Língua Portuguesa: noções básicas para cursos superiores. 8. ed. São Paulo: Atlas. FARACO, Carlos Alberto e TEZZA, Cristovão. (2008) Prática de texto para estudantes universitários. 17. ed. Petrópolis: Vozes. KOCH, Ingedore Villaça & ELIAS,…

linguagem etc” (PCN’s – Língua Portuguesa, 1998). Portanto, “desse leitor, espera-se que processe, critique, contradiga ou avalie a informação que tem diante de si, que a desfrute ou rechace, que dê sentido e significado ao que lê”, (Solé, 2003:21 apud Koch e Elias, 2010). Nesse caso, tende haver necessariamente a interação entre o leitor, o texto e o próprio autor. Deve haver um diálogo, uma “conversa silenciosa” e dialética, no qual o leitor vai construindo um sentido para o texto.…

GÊNEROS TEXTUAIS RESENHA Na primeira parte do texto Elias e Koch nos conduz a percepção da multiplicidade de gêneros textuais e com que frequência elas se renovam, ou seja, a cada fala e a cada nova escrita é criada ou mesclada vários gêneros isso por que os gêneros textuais são muito dinâmicos e se modificam com facilidade, a lista de gêneros é tão imensa que especialistas desistiram de tentar chegar a um número exato. Nos mostra também que para facilita o reconhecimento desses gêneros é

KOCH, INGEDORE VILLAÇA; ELIAS, VANDA MARIA. 2006. LER E COMPREENDER OS SENTIDOS DO TEXTO. SÃO PAULO: CONTEXTO. ISBN 85-7244-327-4. 216 P. Thiago Vieira dos Santos . FTC - FACUDADE DE TECNOLOGIA E CIÊNCIAS . Se tratrando do livro ,Ler e compreender os sentidos do texto é proposto, conforme mencionam Koch & Elias, na introdução do volume, para “estabelecer uma ponte entre teorias sobre texto e leitura – esta aqui considerada a habilidade de…

Escrita e interação. In: KOCH, Ingedore; ELIAS, Vanda. Ler e escrever: estratégias de produção textual. São Paulo: Contexto, 2012. Ingedore Villaça Koch é licenciada em Letras e bacharel em Direitopela USP, é mestre e doutora em Língua Portuguesa pela PUC-SP, atuou nos cursos de Letras e Jornalismo, na pós-graduação e na especialização. É professora titular do Departamento de Linguística doIEL-Unicamp, onde implantou a área de Linguística Textual. Entre suas obras contam-se; Ler e compreender,

propriamente dita (LEFFA, 1996). A leitura é uma atividade de construção de sentido, que pressupõe a interação autor-textoleitor, na qual estão em jogo não só as pistas e sinalizações que o texto oferece, como também os conhecimentos do leitor (KOCH & ELIAS, 2006). A leitura não é uma atividade receptiva, pelo contrário, é um processo no qual o leitor desempenha papel ativo, através da mobilização de seus conhecimentos, trazendo-os a um nível consciente, e do desenvolvimento de…

propriamente dita (LEFFA, 1996). A leitura é uma atividade de construção de sentido, que pressupõe a interação autor-textoleitor, na qual estão em jogo não só as pistas e sinalizações que o texto oferece, como também os conhecimentos do leitor (KOCH & ELIAS, 2006). A leitura não é uma atividade receptiva, pelo contrário, é um processo no qual o leitor desempenha papel ativo, através da mobilização de seus conhecimentos, trazendo-os a um nível consciente, e do…

objeto de discussão do 5º capítulo do livro. A partir da noção de gênero desenvolvida por Bakhtin, as autoras mostram como o processo de construção de sentidos que ocorre no ato de leitura é direcionado pelo gênero do texto que está sendo lido. Segundo Koch, na medida que são expostos a um número infindável de gêneros textuais os indivíduos desenvolvem uma competência metagenérica que lhes possibilita interagir de forma adequada com os mais diversos textos que circulam nas diferentes…