Jogos Teatrais Ingrid

Futuro) traço um paralelo entre a Teoria da Complexidade de Edgard Morin como perspectiva epistemológica de um novo paradigma do conhecimento e o ensino do Teatro dentro de um novo paradigma de educação. 2 Em artigo intitulado “Pedagogia do Teatro” Ingrid Koudela (2006) afirma que o embasamento epistemológico no Teatro para a área do conhecimento do Teatro na Educação deve-se a camisa-de-força gerada pela visão estreita dos conceitos de pedagogia, didática e metodologia.…

aos oficinandos: Desenvolver uma ação educacional, considerando as atividades físicas e o lazer como instrumento eficaz de educação e desenvolvimento motor, social e cognitivo; Possibilitar uma maior sociabilidade do aprendiz através de jogos teatrais que reflitam seu cotidiano e o comportamento das pessoas ao seu redor; Ajudar no seu desenvolvimento intelectual, ampliando seu senso crítico e sua sensibilidade, buscando melhorar as relações de socialização dentro do meio em que vivem;

teatro tem propiciado ao docente, as prática educativas que favorecem o desenvolvimento sócio-cognitivo do educando e a importância de uma boa formação dos profissionais da área. Assim, destacou-se as práticas de jogos teatrais, dramatização, teatro de fantoches, apreciação teatral e expressão corporal para apontar como são utilizadas e como podem ser eficientes na busca pela autonomia do estudante, levando em conta que cada uma delas tem uma metodologia específica para ser trabalhada…

encontros com a turma, foram trabalhadas atividades de jogos teatrais e improviso, com o intuito de resgatar a valorização e a participação do grupo e o reconhecimento do “Outro” 1, em detrimento do culto ao “eu”, na busca da prevenção à violência em sala de aula. A experiência permitiu explorar questões subjetivas que foram trazidas durante as atividades, as quais foram trabalhadas e reelaboradas pelo grupo. Palavras-chave: Adolescentes, Jogos Teatrais e Improviso, Subjetividade.…

A IMPORTÂNCIA DOS JOGOS DE FAZ-DE-CONTA NO PROCESSO PEDAGÓGICO Evani Gaspar Viana Prof.ª Janaina de Sousa Aragão Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso/Pedagogia – PED 6781 – Metodologia e Conteúdos Básicos de Comunicação e Artes 09/09/09 RESUMO A atividade lúdica, representada por jogos e brincadeiras, pode desenvolver o aprendizado da criança dentro da sala de aula: o lúdico se apresenta com uma…

HENRIETTE METSAVAHT CARÁ METODOLOGIAS PARA O ENSINO DE CÊNICAS E MUSICALIZAÇÃO No Brasil, a abordagem dos jogos dramáticos e teatrais tem sido estudada por diversos professores/pesquisadores que baseiam suas práticas nas idéias e técnicas desenvolvidas por diversos professores/autores como Constantin Stanislavski, Olga Reverbel, Maria Clara Machado, Peter Slade, Augusto Boal, Ingrid Koudela, Joana Lopes, Viola Spolin, Jean Pierre Ryngaert, Ricardo Japiassu, Vera Lucia Bertoni…

indispensáveis para a sobrevivência. PRINCIPAIS ARTISTAS BRASILEIROS Antônio Fagundes, Antunes Filho, Fernanda Montenegro, Marco Nanini, Tonia Carrero e Walmor Chagas. DESTAQUE NO BRASIL Hoje, é possível dividir em duas grandes frentes a produção teatral brasileira: os teatros de grupo, lutando por leis de incentivo, engajados politicamente, com trabalhos autorais, e o teatro comercial, que lota salas de espetáculo com o intuito de divertir com argumentos muito parecidos com os da…

situação-problema interessante ou uma questão desafiadora, que leve a criança a pensar, investigar, testar, manipular e tirar conclusões, pois para que uma determinada atividade tenha sentido para a criança, ela precisa estar inserida num contexto, tal como um jogo, uma brincadeira, uma estória, um desafio ou uma situação-problema. Segundo Piaget (1976, p.60): “é através da atividade concreta que a criança desenvolve a capacidade lógica; a ação deve anteceder ou acompanhar o raciocínio,…

certain changes to be put into operation at schools, in order to treat play within the scope of a regular curriculum carrying academic credit. Keywords: theater; education; art; subject. Introdução Este artigo discute a possibilidade da expressão teatral contribuir na construção do conhecimento e no desenvolvimento da formação global do aluno. Barbosa (1991, p.5) defende que: “Não é possível uma educação intelectual, formal ou informal, de elite ou popular, sem arte, porque é…

aluno de narrar fatos e histórias de culturas diferentes, momentos históricos ou apenas baseados em soluções criativas e imaginativas. Desenvolvendo a percepção de si e do outro, compartilhando descobertas, idéias,sentimentos, atitudes, através de jogos teatrais e dramáticos, brincadeiras e todas as possibilidades lúdicas que possam promover o desenvolvimento criativo em busca de uma educação estética e práxis artística. Como afirma Spolin: “se o ambiente permitir, pode-se aprender…