Jogos Simbólicos De Vygotsky

O conhecimento de Vygotsky e Wallon no estudo do desenvolvimento do ser humano. O artigo A Contribuição de Vygotsky e Wallon na compreensão do desenvolvimento infantil, de Ivanilda Maria e Silva Bastos e Sonia Regina Pereira, editado pelo Programa de Educação e Cultura da UDESC, Joinville, (S.d); (S.p.). Na perspectiva de buscar subsídios para a compreensão da educação como um trabalho educacional-pedagogico e entendê-la como uma pratica social que precisa de uma grande parcela de…

função semiótica é a principal característica deste período. A inteligência trabalha através das percepções (simbólico) e das ações (motor) através dos deslocamentos do próprio corpo. É uma inteligência eminentemente prática. Sua linguagem vai da ecolalia (repetição de sílabas) à palavra-frase Sua conduta social, neste período, é de isolamento e indiferença (o mundo é ele). Período Simbólico: (2 – 4 anos): Neste período surge a função semiótica que permite o surgimento da linguagem, do…

A Utilização do Jogo Simbólico no Processo de Aprendizagem na Educação Infantil Roseli Apª dos Santos da Silva 1 Juliana de Alcântara Silveira Rubio 2 Resumo O jogo simbólico tem crescido em termos de pesquisa. No presente estudo percebemos que também é chamado de faz-de-conta onde pesquisas mostram sua importância e eficácia no desenvolvimento cognitivo e afetivo-social da criança. Podemos perceber que é por meio do brincar que as crianças exploram o mundo com todos os sentidos, os…

brincadeira infantil Vygotsky (1991) afirma que esta é uma situação imaginária criada pela criança e onde ela pode, no mundo da fantasia, satisfazer desejos até então impossíveis para a sua realidade. Portanto, o brincar “é imaginação em ação” (FRIEDMANN, 1996). Mesmo as regras chegando prontas às crianças, estas têm a liberdade e a flexibilidade de aceitar, modificar ou simplesmente ignorá-las. Isto pode depender do contexto no qual a criança estará inserida e dos parceiros dos…

UNIVERSIDADE CATÓLICA DE BRASÍLIA CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DIDÁTICO-PEDAGÓGICOS DO JOGO PROF. ELVIO MARCOS BOATO ALUNO _______________________________________ 2O Semestre 2014 ORIENTAÇÕES: I – A apresentação da prova deve ser postada no Moodle até o dia 25/11/2014 às 23:55 h. II – A prova é individual. Caso sejam apresentadas dois ou mais provas iguais, as mesmas receberão nota 0 independente de quem tenha elaborado a mesma. III…

Cenecista João XXIII Em Pentecoste – Ce. O estudo de como jogos e brincadeiras se manifestam como uma estratégia presente nas ações educacionais das turmas de uma escola da cidade de Pentecoste no estado do Ceará. A brincadeira é uma ação intrínseca a vida infantil, por isso pode ser um instrumento eficiente para ser utilizado no processo educacional de criança. Através de uma pesquisa alicerçadas nos fundamentos de autores como Piaget, Vygotsky, Adriana Friedman e Kishimoto e seguindo a…

DISCIPLINA: CONCEITO DA PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO ALENQUER-Pa 2014 GRUPO CONTINENTAL EDUCACIONAL ERIVÂNIA SANTANA DE CARVALHO LAURIENI BRITO DA CRUZ A VIDA, OBRA E METODO DE ENSINO DE VYGOTSKY, PIAGET E PAULO FREIRE Trabalho apresentado ao Curso de Pedagogia do Grupo Continental Educacional, como parte avaliativa da disciplina: Conceito da Psicologia da Educação, solicitado pelo professor: wildson Queiroz. ALENQUER-Pa

sobretudo, aos professores, pais e responsáveis pela educação de nossas crianças, a importância dos jogos e brincadeiras como instrumento facilitador de aprendizagem no desenvolvimento infantil. Palavras-chave: brincadeiras, jogos, educação infantil. INTRODUÇÃO A necessidade da conscientização sobre a importância do lúdico no desenvolvimento infantil, através dos jogos, das brincadeiras e tantas outras atividades que envolvem a criatividade e a…

................... 09 2. INTRODUÇÃO .................................................................................................. 10 3. CAPITULO I – CONHECENDO MAIS SOBRE O LÚDICO ............................... 11 3.1 Brincadeiras e Jogos na Escola................................................................... 11 3.2 O Brinquedo ................................................................................................ 14 3.2.1 Brinquedos do Período Sensório (de…

UNIDADE 1 - CONTEXTUALIZANDO O JOGO Compreendendo o Assunto Obras de Cândido Portinari A ludicidade faz parte da humanidade desde os primórdios do seu surgimento. No entanto o seu reconhecimento galgou anos luz, de acordo com a interpretação feita pela sociedade em cada período histórico. No entanto, cercado de sensibilidade e saudosismo, Cândido Portinari desde sua época já reconhecia o valor da ludicidade para a criança, fato que o levou a registrar em suas obras momentos de sua…