O conhecimento de Vygotsky e Wallon no estudo do desenvolvimento do ser humano

O conhecimento de Vygotsky e Wallon no estudo do desenvolvimento do ser humano.

O artigo A Contribuição de Vygotsky e Wallon na compreensão do desenvolvimento infantil, de Ivanilda Maria e Silva Bastos e Sonia Regina Pereira, editado pelo Programa de Educação e Cultura da UDESC, Joinville, (S.d); (S.p.). Na perspectiva de buscar subsídios para a compreensão da educação como um trabalho educacional-pedagogico e entendê-la como uma pratica social que precisa de uma grande parcela de contribuição de outras áreas do conhecimento para transformar a sua tarefa de forma interdisciplinar, recorreu-se a fundamentações histórico-sociais, como objetivo de comprar e conhecer quais os elementos julgados necessários e fundamentais para a efetivação de uma pratica adequada às particularidades das crianças, na visão dos teóricos Lev Semenovich Vygotsky e Henri Wallon.
No item 1 – Vygotsky na Educação – as autoras afirmam que Vygotsky nasceu na Rússia em 1896 e morreu em 1934 com apenas 38 anos. Durante sua vida trabalhou com Luria, Leontiev e Sakhrov; iniciou pesquisas em psicologia do desenvolvimento, educação e psicopatologia, muitas foram interrompidas pela sua morte prematura. A teoria de Vygotsky foi baseada no desenvolvimento do individuo, sendo destacado a importância da linguagem e da aprendizagem, levando essa teoria à histórico-social. Seu tema central gira em torno de adquirir conhecimentos pela interação do sujeito com o meio.
A obra Pensamento e Linguagem, de Vygotsky, foi proibida em 1936, e só foi publicada em 1956, pois ele não suportava o reducionismo materialista mental. Essa obra por mais que foi proibida, ela ocasionou um impacto enorme sobre os psicólogos, linguistas e psicopatologistas, Vygotsky elaborou a ideia de que dominando a natureza, dominaríamos a nós mesmos, pois é a interiorização da ação humana que faz o pensamento. No Brasil, a escola de Vygotsky vem crescendo e desenvolvendo uma perspectiva de resgatar a reflexão pedagógica. Os autores