Jogos Simbolicos Infantis

linguagem, do pensamento, da concentração e da atenção. Através da brincadeira, as crianças ultrapassam a realidade, transformando-a através da imaginação. Desta forma, expressam o que teriam dificuldades em realizar através do uso de palavras. Os jogos das criança não são apenas recordações do que vêem os adultos fazerem. Elas nunca reproduzem de forma absolutamente igual ao sucedido na realidade. O que sucede é uma transformação criadora do percepcionado para a formação de uma nova…

BRINCADEIRAS E JOGOS LÚDICOS NA EDUCAÇÃO INFANTIL Desde as épocas mais antigas nota-se que o “Brincar” era a principal atividade das crianças, onde elas descobriam o mundo através de brincadeiras de adivinhações como: faz- de –conta, jogos com bolas, arcos, rodas, cordas e bonecos. Através de registros podemos observar que na antiguidade existiam jogos que reproduziam situações de trabalho realizado por adultos. Podemos observar que tem jogos que existem há cem anos, ou até mesmo mil anos

FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS- FINOM O JOGO E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇAO INFANTIL ........ PARACATU-MG MARÇO/2014 FACULDADE DO NOROESTE DE MINAS- FINOM O JOGO E A APRENDIZAGEM NA EDUCAÇAO INFANTIL ....... Trabalho de conclusão do curso de pedagogia da faculdade do Noroeste de Minas - FINOM, apresentando á coordenação de curso como requisito para

cuidar e brincar De acordo com as Diretrizes Nacionais para a Educação Infantil (Resolução CNE /CEB Nº 1, de 07/04/1999), o educar e o cuidar devem caminhar juntos, considerando de forma democrática as diferenças individuais e, ao mesmo tempo, a natureza complexa da criança. Nesse sentido, o RCNEI (2001) orienta que o ato de educar significa propiciar situações de cuidados e brincadeiras organizadas em função das características infantis, de forma a favorecer o desenvolvimento e a…

Há muito tempo discute-se a questão dos jogos e brincadeiras e sua importância no desenvolvimento da criança. Atualmente, vários pesquisadores mostram preocupação em compreender este fenômeno buscando, principalmente, responder questões como: a função que estas atividades exercem sobre o desenvolvimento infantil; motivos pelos quais a criança deve brincar; o que a brincadeira proporciona à criança no que diz respeito à aprendizagem etc. A fim de discutir estas e outras questões…

JOGOS EDUCATIVOS NA DISCIPLINA DE MATEMÁTICA Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI Pedagogia (PDE 0311) 04/10/2012 RESUMO Brincando, desde a mais tenra idade, a criança representa simbolicamente a realidade, interpretando-a ou conferindo-lhe novos significados. A dinâmica lúdica traz para o processo de ensino, uma serie de benefícius que se traduzem no desenvolvimento da cooperação e socialização, da auto-estima, das habilidades prespectivas como a visual, auditiva e tátil, a

LÚDICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Leide Márcia da Silva Maria Prof. Orientadora: Edinara Bonifacio Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso: Pedagogia – Estágio 12/12/2014 RESUMO O A educação lúdica sempre esteve presente em todas as épocas entre os povos e estudiosos, sendo de grande importância no desenvolvimento do ser humano na educação infantil e na sociedade, Brincando, a criança vai construindo os alicerces da compreensão e utilização de sistemas simbólicos…

cultura, experimentação, descoberta e ressignificação do mundo infantil. Em sua essência, o ser humano é basicamente movimento. Desta forma, é no período da infância que existe a necessidade de se explorar o meio em que se vive, através da manipulação de objetos e as mais variadas experimentações do movimento. O movimento na Educação Infantil se constitui como principal elemento da cultura corporal humana. A capoeira, por se tratar de um jogo de movimentos corporais auxilia na…

Desenvolvimento do desenho infantil O desenho é quase sempre, a primeira grande obra das crianças. Representa seu primeiro tesouro expressivo, já que através dos desenhos dizem muitas coisas de si mesmas. O desenho pode-se converter, em alguns casos, no termômetro do estado de ânimo da criança, já que traduz o que a criança sente, pensa, deseja, o que a deixa inquieta, alegre ou triste. Alguns psicólogos estudaram sobre o desenvolvimento desses desenhos ,entre eles…

interações sociais. Sendo assim, a criança, ao ingressar na escola e aprender matemática significa apoderar-se de instrumentos simbólicos e com sua utilização, criar e intervir na sociedade. A escola e o ensino da matemática devem compreender que a criança não se transforma em aluno-escolar. A criança continua sendo uma criança aprendeu que necessita do jogo simbólico para aprender brincando e, assim, satisfazer suas necessidades humanas. Para Moura (2007), não basta prover à criança…