Isabel Sole

imaginária. A criação não emerge do nada, mas requer um trabalho de construção histórica e participação da criança na cultura. A brincadeira infantil é assim, um lugar por excelência de incorporação de práticas e exercícios de papeis sociais. Segundo Solé (1998, p.172), “Aprender a ler significa aprender a encontrar sentido e interesse na leitura. Significa aprender a se considerar competente para a realização de tarefas de leitura e a sentir a experiência emocional gratificante da…

Convém lembrar, porém, que, quando "problemas" interferem, este processo não é algo catastrófico e sem solução. Trata-se de evidenciar o caminho que o aluno está percorrendo sem as frustrações e condenações que se referem à não-aprendizagem. Isabel Sole (1998), diz que o processo da aquisição da leitura compreensiva precede e excede os limites escolares, sendo, por isso, o próprio aluno o ponto de partida de toda aprendizagem. Este vive num mundo onde a leitura é fator presente…

pela leitura, monstrando a importancia de adquirir o habito e os seus beneficios. Referências bibliográficas “Oficina de Leitura” Disponível em: <https://docs.google.com/open?id=0B1lfOtr2UH-Ea0pHVG01VUxFQWM>. Acesso em: 09 set. 2015. “Para Isabel Solé, a leitura exige motivação, objetivos claros e estratégias”. Disponível em: <https://docs.google.com/file/d/0B1lfOtr2UH-EbDFpR2UtMVBEQVU/edit>. Acesso em: 09 set. 2015. “Por que ler é fundamental?” de Carla Caruso.…

e Interpretação de textos A criança viaja por um mundo de uma leitura construtiva Ensinar a ler vai muito além e ensinar a decodificar palavras em um texto. Ensinar a ler significa ensinar os alunos a usar estratégias de leitura, como diz “Isabel Solé”, na busca da construção e re(construção) dos significados d um texto, que são naturalmente empregados pelos educandos ao fazer a leitura do mundo. Observando, antecipando, interpretando o que rodeiam. “O processo de leitura deve…

do autor e da reconstrução das relações lógicas e temporais. Segundo, Isabel Sole (p. 23) para ler precisa simultaneamente manejar com destreza as habilidades de decodificação e aportar ao texto nossos objetivos, idéias e experiências prévias. Estratégias fundamentais de compreensão de leitura são: definição do objetivo da leitura, atualização de conhecimentos prévios, previsão, inferência e resumo. Conclusão, de acordo com Sole, as estratégias de leitura podem ser usadas, antes,…

alcança a proposta do texto, ele revela pra si um conhecimento único. Quando lemos desejamos algo, seja entretenimento, pesquisa, adquirir conhecimento, etc., e ao encontrarmos sentido na leitura, ela se torna muito mais prazerosa e interessante. Para Solé (1998), a leitura não pode ser vista como algo momentâneo, separado do ser humano, mas sim um caminho para as descobertas daquilo que se está impresso, documentado, permitindo ao leitor fazer um bom uso do conhecimento adquirido, seja,…

mais importante, da grande função do professor, que trabalha em Educação Infantil. Ler é uma atividade voluntária e prazerosa, como afirma Isabel Sole (1998), segundo ela, crianças e professores devem estar motivados para aprenderem e ensinarem a ler. É muito difícil que alguém que não sinta prazer com a leitura consiga construir esse hábito com os demais. Solé (1998) também afirma, em sua obra, que é muito importante que a criança veja que seus professores e pessoas importantes para ela…

Referencias Bibliográficas Avisa lá, N° 7, revista para formação de professores de educação infantil e series iniciais do ensino fundamental. Para ensinar a ler publicado no caderno da tv escola 1999. Estratégias de leitura – autora Isabel Solé – estratégia de leitura ed. Artmed 06-07-2008 Retirado resenha das páginas 06,07 e 08.Papapapapapiais do ensino fundamentalNº 7 Julho/2001 Revista para a formação de professores de educação infantil e séries iniciais do ensino fundamentalNº…

o desenvolvimento da criança. As outras abordagens não consideram de forma crucial a vivência da criança no meio social e cultural como fator indispensável para o desenvolvimento do ser humano. 1. Os professores a e concepção construtivista (Isabel Solé e César Coll)O construtivismo não é uma teoria, e sim uma referência explicativa, composta por diversas contribuições teóricas, que auxilia os professores nas tomadas de decisões durante o planejamento, aplicação e a avaliação do…

COLL, César e SOLÉ, Isabel. Os professores e a concepção construtivista (cap. 1) in COLL, César (org.). O construtivismo na sala de aula. S. Paulo: Ática, 2006 - Para que servem as teorias? Para: ▪ Interpretar, ▪ analisar e ▪ intervir na realidade tentando explicá-la - A realidade escolar também precisa ser interpretada, analisada, explicada e modificada. - O professor reflete e busca respaldo teórico (como “marco que guia”) para: fundamentar, justificar,…