OS GÊNEROS TEXTUAIS COMO ESTRATÉGIAS DE LEITURA

OS GÊNEROS TEXTUAIS COMO ESTRATÉGIAS DE LEITURA Antigamente, a expressão gênero, parecia ter uma conotação apenas literária. Atualmente, a partir de diversas linhas de pesquisa, o conceito vincula-se não só com a literatura, mas com toda manifestação de produção textual. Bakhtin (1994 apud Bottentuit p. 68) diz que cada esfera da atividade humana produz textos com algumas características comuns e, por isso, pertencem a um determinado domínio discursivo, isto é, o lugar onde os textos ocorrem, circulam. Domínio discursivo Gêneros textuais Religioso Prece/oração, ladainha, reza, sermão, parábola, homilia, etc. Jornalístico Notícia, reportagem, editorial, crônica, artigo jornalístico, carta ao leitor, entrevista, debate, manchete, etc. Acadêmico Tese, resumo, resenha, artigo científico, sumário, palestra, etc. Literário Conto, romance, novela, poema, tragédia, epopeia, etc. Eletrônico/digital Chat, bate papo, e-mail, endereço eletrônico, blog, etc. Publicitário Anúncio, jingle, outdoor, panfleto, etc, Cotidiano Bilhete, diário, piada, anotação, recado, convite etc. Escolar Aula, prova, ditado, resumo etc. Tipo de domínio discursivo e gêneros textuais Através do trabalho com os gêneros textuais em sala de aula pode-se diagnosticar e tentar resolver problemas referentes ao conhecimento, habilidades de leitura e escrita, de forma divertida, incentivando a pratica da leitura através dos mais diversos gêneros, pois estes são de grande relevância para…

QUESTÕES 01: SEÇÃO 01 (PROJETO INTEGRADOR) EMENTA: Estratégias de Leitura. HABILIDADES E COMPETÊNCIAS 1. Funções da linguagem; 2. O interdiscurso e as condições de produção da leitura; 3. Constituição do sujeito leitor; 4. Os diferentes tipos de discurso; as distinções entre texto falado e texto escrito; 5. Figuras de linguagem; 6. Denotação, conotação e polissemia; 7. Gêneros textuais: artigo de opinião, e-mail, carta de reclamação aplicada ao texto científico; 8. Semântica…

ESTRATÉGIAS DE LEITURA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL GRAJAÚ 2014 ELANE FEITOSA ALMEIDA RA: 304062 MOISÉS ALMEIDA ARAÚJO RA: 332496 NALBERTO MARTINS DOS SANTOS RA: 303999 POLLYANNA MARTINS DOS SANTOS RA: 304000 RUBEM GOMES DA CUNHA RA: 303996 ESTRATÉGIAS DE LEITURA NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Artigo apresentado como pré- requisito parcial de conclusão de curso de Letras com habilitação em Língua Portuguesa e Língua…

favorece a aprendizagem da escrita, leitura e produção de textos diversos. Desde 1988, tanto o Currículo Básico do Estado do Paraná, assim como os Parâmetros Curriculares, instigaram o trabalho com a produção de texto. As atividades de todas as áreas de ensino passaram a exigir como princípio básico de educação esse trabalho. As áreas que mais se comprometeram foram as de Ciências Humanas, em especial a de Língua Portuguesa. Houve um avanço significativo no campo da linguagem oral.…

as leituras ocorrem, por isso, devemos “promover atividades significativas de leitura, para as quais tenham sentido e os alunos possam vê-lo... (Solé, 1998. P. 173) Com o propósito de despertar nos alunos do 2° ano fundamental o gosto pela leitura, o prazer de escrever, o encanto de ser um contador de histórias, a turma do 2º B da Escola Francisco Edmilson Pinheiro irá desenvolver, durante todo o ano de 2014, o Projeto Ler, Contar e Encantar. O projeto deseja alcançar todos os…

Resumo Este trabalho tem o objetivo de analisar o ensino de literatura e a prática da leitura nos ensinos fundamental e médio. Trata-se de uma pesquisa utilizando-se o método de pesquisa bibliográfica, onde propomos uma discussão sobre a abordagem do tema e novas possibilidades de implantação da prática da leitura. Nossa proposta é discutir e estudar a importância da leitura e os caminhos para efetiva aprendizagem em sala de aula. Para tanto, analisaremos as formas do ensino da…

A FORMAÇÃO DO LEITOR E DO ESCRITOR: CONCEPÇÕES TEÓRICAS E PRÁTICAS Ane Rose Albuquerque Maia¹ RESUMO Este artigo compreende um estudo introdutório das concepções de leitura e escrita, refletidas pela relação da teoria e da prática. Destaca o trabalho coma leitura e produção de textos – orais e escritos – bem diversos, dos quais precisa-se na vida pessoal e escolar, além da vida em sociedade, o ponto de partida para a produção deste trabalho está direcionado nas informações…

motivador da leitura e produção de textos nos anos finais do Ensino Fundamental Cirlene da Apª. dos S. V. Martins1 Eliane Santos Raupp2 RESUMO A escolha do tema “As Fábulas como gênero motivador da leitura e produção de textos nos anos finais do Ensino Fundamental” se deu por ser este um gênero que, além de motivar os alunos, é de fácil compreensão, proporciona práticas educativas significativas, possibilitando, assim, aos alunos tornarem sujeitos-leitores reflexivos, que enxergam…

ESTRATEGIAS DE LEITURA NO CONTEXTO ESCOLAR. CACOAL- RO 2008 BEATRIZ OLEGARIO DE SOUZA ROSANGELA MARIA DE SOUSA MIRANDA ESTRATEGIAS DE LEITURA NO CONTEXTO ESCOLAR. Projeto apresentado a Unesc União das Escolas Superiores de Cacoal, no curso de pós-graduação em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental sob a orientação da prof. M.…

Contribuir para formação de cidadãos leitores com senso crítico e mostrar a valor da leitura para o aprimoramento da linguagem e da expressão.E, assim, ampliar o olhar sobre o universo cultural. OBJETIVO ESPECÍFICO: • Relacionar temáticas sociais contidas no texto (descritor 6); • Reconhecer o gênero textual (descritor 9); • Relacionar informações implícitas e explícitas no texto (descritor 1);. • Ampliar o vocabulário dos alunos através das palavras desconhecidos presentes…