Resumo esquemático do cap. 1 do livro o construtivismo na sala de aula

COLL, César e SOLÉ, Isabel. Os professores e a concepção construtivista (cap. 1) in COLL, César (org.). O construtivismo na sala de aula. S. Paulo: Ática, 2006

- Para que servem as teorias? Para: ▪ Interpretar, ▪ analisar e ▪ intervir na realidade tentando explicá-la
- A realidade escolar também precisa ser interpretada, analisada, explicada e modificada.
- O professor reflete e busca respaldo teórico
(como “marco que guia”) para: fundamentar, justificar, exemplificar.
- NOVAS ATITUDES podem ou devem ser tomadas pelo professor após reflexões teóricas ▪ Com outros professores ▪ Com administração escolar ▪ Com currículo ▪ Com políticas educacionais
- Então as teorias são úteis para: contextualizar, priorizar metas e finalidades, planejar, modificar, tomar decisões sobre a ação docente (dinâmica), mas não são “receitas” prontas para a resolução dos problemas surgidos nas situações de aprendizagem.

OPÇÃO PELA CONCEPÇÃO CONSTRUTIVISTA

▪ Conjunto articulado de princípios que possibilita: diagnosticar, julgar e tomar decisões ▪ O conhecimento só é aprendido realmente se for construído pelo indivíduo ▪ A educação se dá numa dimensão social
- Possibilita-nos encontrar respostas do que acontece nos âmbitos: ▪ Individual (cada aluno com seus objetivos, suas histórias de vida etc.) ▪ Social inserido no contexto escolar (relações do aluno com professores, com colegas, com o ambiente escolar, com conteúdos explorados, com meios de comunicação etc.) ▪ Escolar inserido no projeto político educacional
- Construir conhecimento é aprender SIGNIFICATIVAMENTE...e aprender SIGNIFICATIVAMENTE é o ato de construir significado próprio e pessoal (pela sua utilidade ou simplesmente pelo prazer de aprender) para um objeto de conhecimento que existe objetivamente. ❖ ESCOLA: considerada o local onde se aprende
CONTEÚDOS ESCOLARES COMO EXEMPLOS ▪ Concretos e resultados de convenções sociais ▪ Ao