Plano de aula

prática, proporcionam segurança ao professor. O plano prévio é o que permite paradoxalmente, um marco para improvisação e criatividade do docente. O plano delimita a prática, mas oferece um marco de possibilidades abertas.” Portanto os Planejamentos devem ser trabalhados em harmonia, sempre interligados uns aos outros. Teremos assim, condições necessárias para a educação desenvolver com maior precisão a função social das instituições: formar cidadãos capacitados e habilitados em todos os aspectos. REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA COARACY, Joanna. O planejamento como processo. Revista Educação, Ano I, no. 4 , Brasília , 1972 . p. 79. UNESCO, Seminário Interamericano sobre planejamento integral na educação. Washington. 1958. CAPPELLETTI, Isabel Franchi. Planejamento de Ensino. Revista Escola n. 5. Abril, São Paulo, 1972. p. 10 . GANDIN, Danilo. A prática do planejamento participativo: na educação e em outras instituições, grupos e movimentos dos campos cultural, social, político, religioso e governamental. 7ª ed.-Petrópolis, RJ: Vozes, 1999. LÜCK, Heloísa. Metodologia de Projetos: uma ferramenta de planejamento e gestão. Petrópolis, RJ: Vozes, 2003. PADILHA, Paulo Roberto. Planejamento Educacional: a visão do Plano Decenal de Educação para Todos. Dissertação de Mestrado. Universidade de São Paulo – USP, São Paulo, 1998.

amplo é um processo que visa a dar respostas a um problema, através do estabelecimento de fins e meios que apontem para a sua superação, para atingir objetivos antes previstos, pensando e prevendo necessariamente o futuro. É ele que dá sentido à escola, à aprendizagem, à nossa vida. O planejamento é uma ferramenta e o que vai caracterizá-lo como tal será o seu fim: facilitar ou possibilitar o nosso trabalho. Quando há um planejamento compartilhado, resultante de uma atividade de grupo,…

especificando com maior precisão as decisões tomadas em relação a determinados eventos da ação educativa. A linha de relacionamento se evidencia, então, através de escalões de complexidade decrescente, exigindo sempre um alto grau de coerência e subordinação na determinação dos objetivos almejados. REFERÊNCIA BIBLIOGRAFICA [1]COARACY, Joanna. O planejamento como processo. Revista Educação, Ano I, no. 4, Brasília, 1972. p.79. [2]COARACY, J. op.cit. p. 78-9. [3]UNESCO,…

contexto no qual ela está inserida. Lembro aqui uma fala de Philippe Perrenoud, que diz estar a avaliação num centro de forças, referindo-se às diferentes áreas que compõem as atividades escolares: a relação das famílias com a escola, o planejamento escolar, a preparação das aulas, a relação com os alunos, programas, objetivos, métodos de ensino, satisfações pessoais e profissionais, a política do estabelecimento de ensino. Ao puxar o fio da avaliação, necessariamente se estará mexendo…

esforça, sai-se mal. Mudar a avaliação implica em mudar o contexto no qual ela está inserida. Lembro aqui uma fala de Pholippe Perrenoud, que diz estar a avaliação num centro de forças, referindo-se às diferentes áreas que compõem as atividades escolares: a relação das famílias com a escola, o planejamento escolar, a preparação das aulas, a relação com os alunos, programas, objetivos, métodos de ensino, satisfações pessoais e profissionais, a política do estabelecimento de ensino. Ao…

coisa, convém fazer a leitura da seguinte reflexão a respeito da presença constante da avaliação na vida do ser humano: A avaliação é uma constante em nossa vida. Nas interações cotidianas, em casa, em nossa trajetória profissional, ou em nossas atividades de lazer, a avaliação sempre se faz presente e inclui um julgamento de valor sobre nós mesmos, sobre o que estamos fazendo e também sobre o resultado de nossos trabalhos. CAPPELLETTI (2004, p. 9) Desnecessário se torna…

inseridas em uma perspectiva crítico transformadora para a avaliação educacional, denominada Avaliação Emancipatória (SAUL, 1985). A discussão desse enfoque tem apoio em pressupostos da pedagogia de Paulo Freire, educador reconhecido mundialmente como a principal referência da educação libertadora no século XX. No final deste artigo são discutidas as implicações da utilização dos referenciais freireanos para a avaliação da aprendizagem e, em especial, condições importantes que…

informática ou mesmo em casa podem ajudar. Porém o acompanhamento e o retorno do professor são muito importantes. Dessa forma, podemos afirmar que o professor poderá usar a avaliação para investigar como seus alunos estão aprendendo e fazer as intervenções necessárias para que as dificuldades e os problemas da classe sejam minimizados. Os alunos, por sua vez, percebem que a avaliação tem como objetivo a melhoria da aprendizagem e, com isso, o trabalho durante as aulas ganham mais…

taxonomias, mas “a avaliação é uma construção social, é um processo desenvolvido por e para seres humanos, que envolve valores morais e éticos, juízos e questões de natureza sociocultural e psicológica e também políticas.” (FERNANDES, 2005, p.71). Tal acepção de avaliação, segundo Cappelletti (2002), caracteriza-se como um processo de construção da realidade numa atribuição de sentidos às situações, sendo influenciada por elementos contextuais diversos e pelos valores dos vários…

delineados no nível antecedente, especificando com maior precisão as decisões tomadas em relação a determinados eventos da ação educativa. A linha de relacionamento se evidencia, então, através de escalões de complexidade decrescente, exigindo sempre um alto grau de coerência e subordinação na determinação dos objetivos almejados. [1]COARACY, Joanna. O planejamento como processo. Revista Educação, Ano I, no. 4, Brasília, 1972. p.79. [2]COARACY, J. op.cit. p. 78-9.…