Infancia E Desigualdade Social

67 AS MUDANÇAS NA INFÂNCIA E NO DIREITO NO CONTEXTO HODIERNO Cimon Hendrigo Burmann de Souza* Cláudio Antônio Cardoso Leite** RESUMO Este artigo consiste em uma análise que parte da premissa de que há estreita relação entre o Direito e a realidade social, pois quando há mudanças na sociedade há modificações que impactam o Direito. Neste sentido, vale destacar que o ECA, o Estatuto da Criança e do Adolescente, tem sido considerado uma das legislações mais avançadas do Brasil, pois advoga que as

Educação Infantil. Educação Infantil a serem utilizadas pelos sistemas educacionais, por creches, préescolas e centros de Educação Infantil, que promovam a igualdade de oportunidades educacionais e que levem em conta diferenças, diversidades e desigualdades de nosso imenso território e das muitas culturas nele presentes. Com o objetivo de propiciar o cumprimento do preceito constitucional da descentralização administrativa e de cumprir a meta do MEC que preconiza a construção…

elas precisava ser modificado. Com as suas ideias, Rousseau desmentiu de que a educação é um processo pelo qual a criança passa a adquirir conhecimentos, hábitos e atitudes armazenados pela civilização, sem qualquer modificação. Cada fase de vida: infância, adolescência, juventude e maturidade foi concebida como portadora de características próprias, respeitando a individualidade de cada um. Frederick Eby expressa com precisão as ideias de Rousseau: "A bondade e a felicidade do…

quase lhe é estranha, não podendo elevá-la ao estado adulto, abaixai para ela o homem à condição de criança. (Rousseau, 1979, p. 197) Em uma de suas cartas, Rousseau (2005b) disse que seus principais livros são o "primeiro discurso, aquele sobre a desigualdade e o tratado de educação, obras inseparáveis e que perfazem juntas um mesmo todo" (p. 25). Como se deve ler o Emílio? Essa pergunta tem, ao longo dos tempos, atormentado os intérpretes. Seria o Emílio um tratado de educação ou de…

Bom minha frase,é mais uma visao geral em que:As crianças possuem modos próprios de compreender o mundo e interagir com ele. A nós, professores, cabe favorecer a criação de um ambiente escolar onde a infância possa ser vivida em toda a sua plenitude, um espaço e um tempo de encontro entre os seus próprios espaços e tempos de ser criança dentro e fora da escola. No que diz respeito à escola, estamos em um momento…

que visava à “proteção de menores”, mas, na prática, acabou dando origem a um sistema que permitia recolher e internar, em locais considerados “seguros”, filhos de famílias pobres para que fossem “regenerados”, uma vez que a situação de desamparo social em que se encontravam levaria fatalmente a perversão ou a criminalidade. Apesar de todos esses esforços, o problema não foi solucionado, e ainda hoje há mais dúvidas do que certezas quanto ao que se deve fazer com os menores que…

A IDÉIA DE INFÂNCIA NA PEDAGOGIA CONTEMPORÂNEA Sonia Kramer* José Silvério Baia Horta** Bernard Charlot, em seu livro "A Mistificação Pedagógica" 1 , procura denunciar o caráter ideológico do pensamento e da prática pedagógica contemporânea, e esboçar uma proposta de uma pedagogia não-ideológica, baseada em uma concepção social da educação. Tratando especificamente da "idéia de infância" no pensamento pedagógico, ele mostra as significações ideológicas que esta idéia assumiu, tanto na…

A ESCOLA E O PROCESSO DE REPRODUÇÃO DAS DESIGUALDADES Este texto tem como ponto de partida mostrar o antagonismo existente em relação aos conceitos culturais das classes sociais na escola, que consegue reproduzir por meio de uma violência simbólica as relações de dominação, ou seja, a estrutura de classes, reproduzindo de maneira diferenciada a ideologia da classe dominante. E para NOGUEIRA. p.71.2009 [...] de acordo com essa concepção, nenhuma cultura pode ser

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e Lei Orgânica de Assistência Social e principalmente a Constituição Federal do Brasil de l988, que tem como direito fundamental a igualdade de todos os cidadãos e priorizando as crianças com este termo –“Criança Prioridade Nacional” Art. 227 e 228. Mesmo com todas essas Leis e Programas criados pelo governo brasileiro como prevenção e proteção a infância saudável e prazerosa, se a sociedade fecha os olhos diante dessa realidade cruel de

Aluna: Iohana Marcelly Rodrigues Castro SÍNTESE DO TEXTO: “O DIREITO DAS CRIANÇAS À EDUCAÇÃO INFANTIL." O processo de universalização, fabricação histórica e social da inclusão das crianças pequenas no sistema de ensino tem sido conquistada a partir de lutas sociais. Tais momentos foram fundamentais para a educação infantil, sendo afirmados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional no Brasil, Lei n° 9394/96, que ratificou a educação para crianças de