Ilma Veiga

qualidade dos serviços prestados aos clientes e nas lições aprendidas durante a implantação do projeto, formula um modo de atuação e sugere que os benefícios decorrentes da gestão da qualidade excedam largamente os custos de sua implantação. Segundo Veiga, Qualidade não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca ao projeto político-pedagógico da escola é o de propiciar uma qualidade para todos. A qualidade que se busca implica duas dimensões…

Educação escolar: política, estrutura e organização. 2. Ed. São Paulo: Cortez, 2005. http://www.artigonal.com/ensino-superior-artigos/projeto-politico-pedagogico-e-a-ldb-939496-4483851.html http://pedagogia.dmd2.webfactional.com/media/gt/VEIGA-ILMA-PASSOS-PPP-UMA-CONSTRUCAO-COLETIVA.pdf

de extrema importância a organização, para sua elaboração, fazendo com que a escola possa desenvolver bem o que nele foi proposto, e que nele está inserido tudo que necessitara para ter um ano letivo, bem aproveitado. Referencias VEIGA, Ilma Passos A. (Org). Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção possível. 3.ed. Campinas: Papirus Editora, 1995.

na sua postura, para transmitir um conhecimento de grau elevado para preparar o aluno a ser criativo e pensante. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília : 1996. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. “Projeto Político Pedagógico da Escola: uma construção coletiva” Disponível em:…

REFERÊNCIAS TEXTOS PARA ELABORAÇÃO DO TRABALHO INDIVIDUAL - Banco de dados, Universidade Federal do Paraná. PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA: UMA CONSTRUÇÃO COLETIVA Disponível em: http://pedagogia.dmd2.webfactional.com/media/gt/VEIGA-ILMA-PASSOS-PPP-UMA-CONSTRUCAO-COLETIVA.pdf PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO: Uma construção coletiva Disponível em: http://www.nre.seed.pr.gov.br/londrina/arquivos/File/2pppumaconstrucaocoletiva.pdf O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO NO CONTEXTO DA GESTÃO

deve ser coletiva, embasada na ética, criticidade, competência para tornar o espaço escolar presente de autonomia e consecutivamente de sucesso. 6 REFERÊNCIAS DEMO, Pedro. Desafios modernos da educação. 7ª ed. Petrópolis: Vozes, 1998. VEIGA, Ilma P. Alencastro (Org.) Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. 28ª ed. Campinas: Papirus, 2010.

profissional reflexivo. In: NÓVOA, António. Os professores e sua formação. Lisboa, Dom Quixote, 1995. WELL, Pierre; D’AMBRÓSIO, Ubiratan; CREMA Roberto. Rumo à Nova Transdisciplinar idade: Sistemas abertos de conhecimento. São Paulo: Sumos, 1993. VEIGA, Ilma Passos Alencastro. A Prática Pedagógica do Professor de Didática. 3.ed. Campinas: Papirus,1996. ROMANOWSKI, Joana paulin ; SANTOS, Luciana. Estilos de aprendizagem: subsídios para o professor!. Curitiba: 2003.

assim dirigido aos elementos que constituem o regime discursivo em que os professores são ditos através da sua prática discursiva. REFERÊNCIAS Texto Trafelnos BUSSMANN, Antônia Carvalho. O Projeto Político – Pedagógico e a Gestão da Escola. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro (org.). Projeto Político – Pedagógico da Escola: Uma Construção possível. 20.ed.Campinas, SP: Papirus, 2005.

licenciaturas. A partir destas considerações foi possível constatar que agora cabe a nós futuros professores ter essa consciência de levar o PPP a sério contribuindo assim, para a formação de indivíduos críticos e reflexivos. REFERÊNCIAS VEIGA, Ilma Passos. Projeto político pedagógico da escola: uma construção possível. 3º Ed. Campinas: Papirus editora, 1995. VAGULA, Edilaine. Didática. São Paulo: Pearson prentice hall,2009.…

Paulo. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários á prática educativa. 33º edição. São Paulo: Editora Paz e Terra, 1996. LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e preposições. 15º edições São Paulo: Cortez, 2003. VEIGA, Ilma. Passos A. Didática: O ensino e suas relações. Campinas/São Paulo: Papirus, 1996. COSTA, A.P. avaliação: Como avaliar o aprender a (competência) e o aprender (conteúdo)? . Coimbra: apf. 2004