Ilma Passos Veiga Metodologia Tradicional

. 11 4.2 Plano de integralização da carga horária ....................................................................... 14 4.3 Integração entre ensino, pesquisa e extensão ............................................................... 14 5. METODOLOGIAS DE ENSINO-APRENDIZAGEM .................................................................... 14 6. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM .......................................................................................... 15 7. ACOMPANHAMENTO…

30 | 4.5.1 - Da Avaliação Institucional.................................................................................. | | 4.5.2 - Da Avaliação do Processo Ensino-Aprendizagem.............................................. | | 4.7 - Da Metodologia de Ensino......................................................................................... | | | | | | 6 .CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................ …

aprendizagem de cada aluno; desconhecimento dos aspectos relacionados à aprendizagem; a aceitação da passividade no processo de aprendizagem como fator positivo; a indisciplina entendida como um problema só dos alunos e a irredutibilidade da metodologia empregada em sala, são aspectos comuns observados em reuniões do Conselho de Classe. São registradas ainda no Conselho de Classe, justificativas para o fracasso dos alunos: desinteresse, conversas, brincadeiras, desmotivação,…

descartada, pois, a instituição perdeu esta característica. Em busca para auxiliar o desenvolvimento do sujeito, a Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina vem caracterizar a disciplina de História, como forma de “[...] dizer não a linearidade tradicional” (SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO DE SANTA CATARINA, 1998, p. 167), “[...] enquanto simples repasse de informações, [...] o conhecimento histórico é uma construção de vários sujeitos”. (Idem, p. 161). As…

docência requer formação profissional para seu exercício: conhecimentos específicos para exercê-lo adequadamente ou, no mínimo, a aquisição de 8 habilidades e dos conhecimentos vinculados à atividade docente para melhorar sua qualidade” (Veiga, 2008, p.14). Paulo Freire (1996, p.29) afirma que: Não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino. Esses que fazeres se encontram um no corpo do outro. Enquanto ensino contínuo buscando, reprocurando. Ensino porque busco, porque…

a autonomia. Apesar de todo o caminho percorrido e dos avanços no sistema educacional, muitas escolas não acompanharam as transformações que a sociedade vem experimentando. Assim, encontram-se ainda muitos resquícios de uma educação tradicional, que marginaliza e exclui um bom número de alunos na aplicação de seus métodos arcaicos, na seleção de conteúdos programáticos muitas vezes fragmentados e desvinculados da vida dos educandos, sem despertar o interesse devido na postura…

pedagógico evidenciam-se práticas a serem estudadas, assim, é relevante levar em consideração o trabalho de sala de aula feito pelo professor. Na interação com esse profissional o coordenador escolar encontrará caminhos para deixarem de ser estáticos e tradicionais e tornarem-se inovadores e transformadores das suas próprias ações. As leituras de alguns teóricos apontam as emergências de uma ação pedagógica comprometida e contextualizada, que resgate os valores, a compreensão de mundo e…

OSMAR FERREIRA DO NASCIMENTO ARACAJU-SE 2009 OSMAR FERREIRA DO NASCIMENTO EVASÃO ESCOLAR NO ENSINO FUNDAMENTAL NOTURNO Projeto apresentado à disciplina Metodologia da Pesquisa do curso de Pós-Graduação em Docência do Ensino Superior da Faculdade Atlântico, como requisito avaliativo. Profª Msc. Olga Maria da Mota ARACAJU-SE 2009 1 INTRODUÇÃO

para a realização da instrução. A atividade conjunta do professor e dos alunos na qual transcorre o processo de transmissão e assimilação ativa de conhecimentos, habilidades e hábitos tendo em vista a instrução e educação. Já a Didática e as metodologias-apoio de conhecimentos pedagógicos, cientifico e técnico orientam a ação docente, em situações concretas de ensino Quando falamos de escolarização que corresponde ao requisito para o processo de democratização da sociedade e…

político-pedagógico * Conhecer os princípios norteadores desse projeto * Entender o processo de construção de um projeto político-pedagógico * Identificar suas finalidades * Conhecer a estrutura de um projeto político-pedagógico METODOLOGIA Os procedimentos metodológicos para a realização deste trabalho delineiam-se por meio de: Pesquisa bibliográfica: levantamento abrangente de textos, fontes eletrônicas e pesquisas para o aprofundamento teórico e…