Identidade E Autonomia Maternal

EMEFEI “DONA SILVINA” PLANO DE ENSINO – MATERNAL II (3ANOS) ANO LETIVO – 2011 FORMAÇÃO PESSOAL E SOCIAL (IDENTIDADE E AUTONOMIA) Objetivos: ✓ Experimentar e utilizar os recursos de que dispõe para a satisfação de suas necessidades essenciais, expressando seus desejos, sentimentos, vontades e desagrados, agindo com progressiva autonomia; ✓ Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo; ✓ Relacionar-se progressivamente com as demais crianças; ✓ Brincar. Conteúdos:

PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR TEMA O bolo de milho da galinha ruiva ANO Maternal JUSTIFICATIVA A sequncia surgiu com a histria do livro Galinha Ruiva. Uma vez que nesta histria so apresentados animais da fazenda que despertam o interesse das crianas. Assim como no livro em que a galinha prepara um bolo de milho, as crianas prepararo junto com a professora, momento de muita concentrao e aprendizagem um momento propcio para aquisio de conceitos matemticos, leitura e de explorao dos…

Plano de aula / tema animais EMEI CONCEIÇÃO DE ITAGUÁ Planejamento semanal para maternal I e II Professora: Ivani Ferreira Turno: Manhã Tema: Animais da Fazenda Objetivos: Desenvolver a linguagem oral e capacidade de falar e ouvir  Ampliar a atenção visual, concentração..  Trabalhar contagem e recitação de números até 3  Criar hábito de ouvir histórias para ampliar o conhecimento ;  Explorar música e movimento.  Perceber…

Profissionais 6 1.4. Aspectos da Proposta pedagógica e termos Transversais 7 1.5. Conscientização dos Professores 10 1.6- Educação Assistencialista ou Educativa? 11 2. RELATÓRIO DE CAMPO 12 2.1. Relatório Maternal 12 2.2. Relatório Pré-Escola 12 3. RELATÓRIO DE DOCÊNCIA 15 3.1. Maternal 15 3.2. Pré-Escolar 16 4. PONTOS POSITIVOS E NEGATIVOS 18 4.1. Pontos Positivos 18 4.2. Pontos Negativos 18 5. DIFICULDADES ENCONTRADAS 19 CONCLUSÃO 20 REFERÊNCIAS 20 INTRODUÇÃO …

OF%20SONIA%20CEI%20ODETE.doc" \l "_ftn1" \o "" [1]. PROJETO QUEM SOU EU? QUEM SOU EUIdentidade; Família; Conhecimento do corpo, suas partes e sentidos; DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:TURMA: Maternal I Profª.: Sylvia Período: Fevereiro e MarçoObjetivos Geral Possibilitar que a criança construa a sua identidade e autonomia, por meio das brincadeiras, das interações socioculturais e da vivência de diferentes situações.Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo e compreender os órgãos dos…

OBSERVAÇÃO DA ESCOLA 1. Dados de Identificação Nome da escola: Órgão mantenedor: federal ( ) estadual ( ) municipal ( ) particular (x ) Horário de funcionamento: manhã (x ) tarde ( x ) noite ( ) Séries ofertadas: Educação Infantil Maternal I à 8° série (ensino fundamental) Número de alunos: 250 2. Estrutura Física e Material da Escola Ambientes Físicos: Salas de aula (quantas) : 09 Secretaria ( x ) Pátio interno ( x ) Pátio externo ( x ) Quadra coberta( x )…

11 3.2 A Rotina Observada Durante o estágio foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora cada turma se organiza de diferentes maneiras. No maternal a entrada dos alunos são às 07:30 hs, sendo os alunos acompanhados pelos pais até a sala de aula e recepcionados pelos professores, depois às 07:40 hs vem o café da manhã dos alunos, o professor chama os alunos para a roda e conversa, às 09:30 hs

de qualquer forma de brinquedo já contém regras de comportamento, embora possa não ser um jogo com regras formais estabelecidos apriori. A criança imagina-se como mãe e a boneca como criança e, dessa forma, deve obedecer as regras do comportamento maternal.” 2.1 BRINCADEIRA É COISA SÉRIA A brincadeira para a criança não representa apenas divertimento, recreação, ocupação do tempo livre, afastamento da realidade. Brincar não é ficar sem fazer nada, como pensam alguns …

POR TURMA siglas disciplinas Mat / Jard I Jard.II / Pré LOE Ling. Oral e Escrita 4 5 MT Matemática 3 4 NS Natureza /Sociedade 2 2 AV Artes Visuais 2 2 MV Movimento 7 4 IDA IdentidadeAutonomia 5 5 MS Música 2 3 TEMPO DE DURAÇÃO DA AULA: Maternal e Jardim I = +/ - 45’ cd Jardim II e Pré = +/ - 45’cd CALENDÁRIO ESCOLAR: Manhã 10:30 h Tarde…

modalidade de língua oral, também se servindo de uma variação própria que é a marca de sua identidade cultural. Estar alfabetizado não implica em apenas conhecer o código alfabético, é representar a língua dentro do nosso sistema, É necessário pensar em possibilidades de interpretar o que se ler e se escreve, A criança alfabetizada compreende o sistema alfabético de escrita, sendo capaz de ler e escrever, com autonomia. Assim, enquanto a alfabetização se ocupa da aquisição da escrita, o…