Hipóteses São Raciocínio Previamente Construídos

...................................................... 23 1. Uma concepção de senso comum da ciência amplamente aceita ........... 23 2. Indutivismo ingênuo............................................................................... 24 3. Raciocínio lógico e dedutivo .................................................................. 28 4. Previsão e explicação no relato indutivista............................................. 3O 5. A atração do indutivismo ingênuo........................

...................................................... 23 1. Uma concepção de senso comum da ciência amplamente aceita ........... 23 2. Indutivismo ingênuo............................................................................... 24 3. Raciocínio lógico e dedutivo .................................................................. 28 4. Previsão e explicação no relato indutivista............................................. 3O 5. A atração do indutivismo ingênuo........................

the Brazilian civil procedure. KEYWORDS: Fundamental rights and guarantees. Constitutionalization of the law. Judicial decisionism. 1. INTRODUÇÃO Abertura, indeterminação, imprecisão, abstração, vagueza, generalidade ou derrotabilidade: essas são, a título de exemplo, algumas das características suscitadas pela dogmática constitucional ao tratar do fenômeno da constitucionalização do direito. A constitucionalização do direito representa, segundo Daniel Sarmento (2006, p.172),…

sociedade, buscando, com isso, possa o aplicador do direito perceber às causas dos problemas que afligem à coletividade e, assim, interpretar a lei fria de forma a gerar o calor da justiça desejada. Procura-se desenvolver no presente trabalho raciocínio no sentido de demonstrar a importância da interpretação do direito em sintonia com a situação cultural, social, política e jurídica de uma determinada sociedade, objetivando, com isso, a realização do bem comum. 2. CONCEITOS DE…

...................................................... 23 1. Uma concepção de senso comum da ciência amplamente aceita ........... 23 2. Indutivismo ingênuo............................................................................... 24 3. Raciocínio lógico e dedutivo .................................................................. 28 4. Previsão e explicação no relato indutivista............................................. 3O 5. A atração do indutivismo ingênuo........................

estímulos do ambiente interferirá na passagem de um estágio para o outro. A partir de reflexos neurológicos básicos, o bebê começa a construir esquemas de ação para assimilar mentalmente o meio. A inteligência é prática. As noções de espaço e tempo são construídas pela ação. O contato com o meio é direto e imediato, sem representação ou pensamento. Exemplos: O bebê pega o que está em sua mão; "mama" o que é posto em sua boca; "vê" o que está diante de si. Aprimorando esses…

situações de ensino baseadas nas descobertas espontâneas e significantes dos alunos, permitindo que a síntese do conhecimento construído, seja expressada de um modo que ele, (aluno/autor), reflita sobre as ações e seja capaz de desenvolver e criar um produto que revele a sua aprendizagem. Segundo GARDNER (1997), um projeto fornece uma oportunidade e habilidades previamente dominadas a serviço de uma nova meta ou empreendimento. Dessa maneira, deve-se destacar que os Projetos não…

educativo. Começou a falar-se na avaliação aplicada à educação com Tyler (1949), considerado como o pai da avaliação educacional. Ele encara-a como a comparação constante entre os resultados dos alunos, ou o seu desempenho e objectivos, previamente definidos. A avaliação é, assim, o processo de determinação da extensão com que os objectivos educacionais se realizam. Outros autores, Bloom, Hastings e Madaus (1971), também relacionam a avaliação com a verificação…

2 Daniele Andrade Braga RESUMO Este artigo tem como objetivo falar sobre os quatro métodos mais utilizados na alfabetização, como são utilizados, seus resultados e questionamentos sobre como são empregados, pois se sabe que sempre existirão os pós e contras, as discussões ainda geram calorosos debates e não sendo possível ainda se chegar a um consenso, por isso, através das algumas observações, será feitas algumas

materiais, das formas de avaliação e dos conteúdos mais adequados para que tais objetivos sejam atingidos. O que se observa em muitas escolas é que o professor pouco participa da elaboração dos objetivos de ensino. Na maioria das vezes, estes são previamente definidos no plano curricular ou no projeto politico pedagógico da escola por uma equipe de especialistas, sem a participação direta do professor, que os recebe sob a forma de tarefa a ser cumprida. Quando convidamos a descrever…