Hipótese Pré Silábica

que “Diagnosticar o que os alunos sabem, quais hipóteses têm sobre a língua escrita e qual o caminho que vão percorrer até compreender o sistema e estar alfabetizados permite ao professor organizar intervenções adequadas à diversidade de saberes da turma. O desafio é propor atividades que não sejam tão fáceis a ponto de não darem nada a aprender, nem tão difíceis que se torne impossível para as crianças realizá-las”. E para terminar cito as hipóteses estudas por Ferreiro e Teberosky…

reformas mais importantes na história da escrita, seus nomes como de tantos outros homens, responsáveis por melhorias essenciais da vida humana perderam-se para sempre no anonimato da Antiguidade. A escrita é considerada um marco de passagem da pré-história para a história, pois é a partir do registro escrito que se recompõe a forma de vida de um povo em uma determinada época. O homem através dos tempos vem buscando comunicar-se com gestos, expressões e com a fala. A escrita tem…

visando a aquisição de competências por parte do aluno. O professor deve envolver o aluno com atividades, de forma que eles assimilem o porquê de se estar realizando tal atividade. Ele obser¬va o aluno e investigam quais são os seus conhe¬ci¬men¬tos pré¬vios, e o que ele acha interessante, a par¬tir dessa bagagem, ele pro¬cu¬ra apre¬sen¬tar diver¬sos ele¬men¬tos para que o aluno cons¬trua seu conhe¬ci¬mento. O pro¬fes¬sor cria maneiras para que o aluno che¬gue ao conhe¬ci¬mento.…

conhecer a nova turma”, da revista “Nova Escola”, da edição de março 2009, explicou-nos sobre as quatro hipóteses, levantadas pelas crianças: pré-silábica, silábica, silábico-alfabética e alfabética. Explique a hipótese silábico-alfabética. Segundo o autor, a hipótese silábico-alfabética corresponde a um período de transição no qual a criança trabalha simultaneamente com duas hipóteses: a silábica e a alfabética. Ora ela escreve atribuindo a cada sílaba uma letra, ora representando as…

possam se exprimir livremente, tendo de escrever frases e até histórias usando apenas palavras já dominadas. Diante disso, surgem aquelas redações que nada mais são que um conjunto de frases desconexas, às vezes até um número de linhas pré-fixadas pela professora. Salva-se a ortografia das palavras, mas passa-se ao aluno a terrível idéia de que escrever é simplesmente combinar palavras cuja ortografia se conhece. O texto como expressão lingüística do pensamento fica…

CENTRO UNIVERSITÁRIO LEONARDO DA VINCI CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DISTÚRBIOS DE APRENDIZAGEM Trabalho de Conclusão de Curso de pós-graduação em Educação Infantil e Anos Iniciais, como um dos pré-requisitos para a obtenção do título de especialista Educação Infantil e Anos Iniciais. ROSA ZAILANE DA SILVA PRATA

apoderar do código linguístico e domina-los. O tempo para os alunos assimilar cada etapa pode variar. O professor deve intervir, mediando a interação dos alunos com a escrita. Segundo Emília toda criança passa por quatro fases como: pré-silábica, silábica, silábica alfabético e alfabético. Contudo a psicolinguística desvendeu os mecanismos pelos quais as crianças aprendem a ler e escrever, o que levou os educadores a reverem radicalmente seus métodos. E assim podemos mencionar uma…

Fases da escrita: Pré-silábica: a criança não traça o papel com a intenção de realizar o registro sonoro do que foi proposto para a escrita. Silábica: a criança começa a estabelecer relações entre o contexto sonoro da linguagem e o contexto gráfico do registro. Silábica Alfabética: a criança utiliza ambas as hipóteses de escrita (pré-silábica e silábica) ao mesmo tempo, ela vivencia um momento de transição. Alfabética: a criança já venceu todos os obstáculos…

atitude teórica definida. Se pensarmos que as crianças aprendem somente quando submetidas a um ensino sistemático e que até que receba tal tipo de ensino sua ignorância está garantida é um engano, pois mesmo sem autorizações as crianças formulam hipóteses sobre o sistema de escrita, e respeitar o saber das crianças e não compará-lo ao saber da escola é essencial. Algumas crianças são capazes de realizar a leitura de determinada palavra sem conhecer o valor sonoro convencional.…

1 Aluno A Neste 2º bimestre houve poucos avanços em relação a leitura e escrita. O aluno permanece no nível pré – silábico da leitura e escrita, mas aos poucos começa a perceber a correspondência sonora que há entre a fala e a escrita. Percebe que as letras são para escrever, porém, ainda não sabe como isso se processa. Nomeia características do corpo humano, nomeando as partes que o compõe (cabeça, tronco e membros. Tem deixado de fazer com freqüência as atividades de casa. Muitas vezes parece