Hiperatividades Educaçao Especial

Minha gratidão a todos aqueles que colaboraram para que este sonho pudesse ser concretizado. À Deus, Senhor da minha vida, meu abrigo seguro, fonte de toda alegria e força. Ao meu amado Tarik, pela paciência e amor dedicado. À família Maleque, em especial Maria Helena e Judith pelos conselhos, amizade e incentivo. Aos professores e colegas dessa longa caminhada. À Família Gonzaga e Guimarães. À minha irmã pelo carinho, e principalmente aos meus pais, Girlândia e Gerry, meus maiores…

informar os códigos do seu grupo. Produção textual com, no mínimo dez e, no máximo quinze linhas. 1- De acordo com a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008), os Transtornos Funcionais Específicos (TFEs) não são considerados como grupos da Educação Especial, mas pode ocorrer uma articulação entre a educação especial e o ensino comum para se criar mecanismos que auxiliem a sala de aula. Elenque quais são os transtornos funcionais específicos…

Comportamentos indicativos do transtorno de déficit de atenção e hiperatividade em crianças: alerta para pais e professores UNIFIEO - Centro Universitário FIEO (Brasil) Introdução No cotidiano escolar o professor depara-se com uma série de dificuldades. Neste contexto, que tem como princípio fundamental trabalhar o movimento respeitando as individualidades e limitações de seus alunos, e sabendo que cada aluno é detentor de características específicas no seu…

HIPERATIVIDADE NO CONTEXTO ESCOLAR Professora Orientadora: Eliane Lima Faculdade de Ensino Superior Dom Bosco Deficiência Intelectual e Múltiplas – Especialização Lato Sensu Data: 29/07/2013 Cleide Apoloni FERREIRA 1 Wilson Rogério MOSTACCHIO 2 RESUMO O presente trabalho teve como objetivo mostrar que muitas vezes quando nos deparamos com crianças agitadas, que se distraem por qualquer motivo, apresentam dificuldades no processo de aprendizagem, não terminam as tarefas…

A RELAÇÃO PROFESSOR-ALUNO NO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE-TDAH RESUMO Verificar junto a escola possíveis dificuldades que a escola apresenta ao estabelecer relações cotidianas de qualidade com o aluno diagnosticado com Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), permeia por preconceitos e desconhecimentos. As relações que se desenrolam no ambiente escolar reforçam, para o aluno com este transtorno, o papel

INTRODUÇÃO De acordo com a lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LBD (Lei n° 9394/96), a “igualdade de condições para o acesso e permanência na escola”. Recomenda que a educação para “educando com necessidades especiais”, ocorra principalmente na rede regular de ensino. Na qual, ao longo das últimas décadas tem presenciado rápidas e intensas transformações com importante mudança no

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO / HIPERATIVIDADE MATEMÁTICA RESUMO O Transtorno de Déficit de Atenção e/ou Hiperatividade é causado em crianças de 6 a 12 anos, mas isto não quer dizer que os adultos igualmente não podem apresentar o mesmo diagnóstico, mas com sintomatologia própria, foi diagnosticada pela primeira vez no inicio do século XX, e desde então tem recebido vários nomes, como: Lesão Cerebral Mínima, Síndrome da Criança Hiperativa, Disfunção

INDISCIPLINA E TDAH (TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO/HIPERATIVIDADE): UMA ABORDAGEM NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM Jocimeire Oliveira1 Viviane Inês Donadel² RESUMO O artigo apresenta uma revisão bibliográfica sobre indisciplina e Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) numa abordagem sobre o processo ensino-aprendizagem. O objetivo é levantar informações relevantes sobre os conceitos de indisciplina e TDAH abordando o histórico, a definição, como se realiza o diagnostico

Mossoró – RN - (84) 8896-8355/9941-3565. PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ESPECIALIZAÇÃO EM PSICOPEDAGOGIA HIPERATIVIDADE MOSSORÓ – RN 2013 KATIENE KELLY DE LIMA CLAUDINO HIPERATIVIDADE Trabalho apresentado como requisito parcial para conclusão da Disciplina Educação Especial ofertada no curso de Pós Graduação de Psicopedagogia, administrada pela professora Esp. Eliane Maria Dias.

FEDERAL DA BAHIA FACULDADE DE EDUCAÇÃO CURSO DE PEDAGOGIA DENISE PEREIRA SANTOS CARNEIRO O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL DAS CRIANÇAS COM TDAH NA SALA DE AULA DE EDUCAÇÂO INFANTIL SALVADOR 2009 DENISE PEREIRA SANTOS CARNEIRO O RELACIONAMENTO INTERPESSOAL DAS CRIANÇAS COM TDAH NA SALA DE AULA DE EDUCAÇÂO INFANTIL Projeto de Monografia apresentado à Faculdade de Educação da…