Hiperatividades Educaçao Especial

de Brasília Faculdade de Educação- FE Departamento de Planejamento e Administração- PAD Organização da Educação Brasileira- OEB Professor (a): Catarina de Almeida Santos Roberta de Oliveira Sousa- 14/0161309 Educação especial 1.Introdução. A educação especial começou a entrar em curso no Brasil só em 1854 com a criação do Instituto dos Meninos Cegos. Em 1961 a Lei 4.024 de Diretrizes e Bases marca o inicio das ações oficiais do poder público na área de educação especial e no final da…

aprendizagem que normalmente não se encontram disponíveis, por agora, no envolvimento da classe regular, dita normal. Os 09 comportamentos e/ou características mais frequentes em crianças com D.A. segundo McCarthy apud, Fonseca (pág 92) são: • Hiperatividade • Problemas psicomotores • Labilidade emocional • Problemas gerais de orientação • Desordens de atenção • Impulsividade • Desordens na memória e no raciocínio • Dificuldades especificas de aprendizagem: dislexia, disgrafia,…

UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS FACULDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA DISCIPLINA: METODOLOGIA DO ENSINO E DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA DOSCENTE: ANA PAULA SALLES DA SILVA DISCENTES: JUNILSON PEREIRA RAMOS, LUCIANA MACHADO VIEIRA, MATEUS DE JESUS SILVA PESQUISA SOBRE INCLUSÃO NA ESCOLA INTRODUÇÃO A fim de alcançarmos o objetivo do presente trabalho fez-se necessário a realização de uma pesquisa em uma Escola, cujo campo escolhido, foi a Escola Municipal Itamar Martins…

um papel de fundamental importância no tratamento (devido à crença da relação do autismo com os quadros psicóticos do adulto), passa a ter a função de apenas aliviar os sintomas do autista para que outras abordagens, como a reabilitação e a educação especial, possam ser adotadas e tenham resultados eficazes. Quais são os medicamentos utilizados no tratamento do autismo? As principais drogas que podem ser utilizadas no tratamento são: * Os neurolépticos, utilizados para reduzir os…

Atividade Quem são as pessoas com necessidades educacionais especiais? O Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (BRASIL 2007) prevê como alunado da educação especial os alunos com deficiênca,transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotação,e,ainda, os com transtornos funcionais específicos. Consideram-se alunos com deficiência àqueles que têm impedimentos de longo prazo,de natureza física,mental,intelectual ou sensorial,que em

pessoas apresentam necessidades educacionais especiais e comportamentos estereotipados, que lhes impedem de freqüentar o ensino comum, pois muitas vezes não entendem noções básicas, mas têm garantidos os seus direitos e o seu tempo próprio de aprender. Nem sempre o que é importante para as demais pessoas, vem a fazer diferença para tais alunos. Pôde-se perceber bons resultados (tanto com alunos, quanto com profissionais) através deste estudo, na escola especial, o que serviu como…

os problemas emergentes nos processos de aprendizagem. Esclarece os obstáculos que interferem para haver uma boa aprendizagem. Favorece o desenvolvimento de atitudes e processos de aprendizagem adequados Realiza o diagnóstico-psicopedagógico, com especial ênfase nas possibilidades e perturbações da aprendizagem; esclarecimento e orientação daqueles que o consultam; a orientação de pais e professores, a orientação vocacional operativa em todos os níveis educativos. A psicopedagogia no…

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É importante salientar que a desatenção, a hiperatividade ou a impulsividade como sintomas isolados podem resultar de muitos problemas na vida de relação das crianças (com os pais e/ou com colegas e amigos), de sistemas educacionais inadequados, ou mesmo estarem associados a outros transtornos comumente encontrados na infância e adolescência. Portanto, para o diagnóstico do TDAH é sempre necessário contextualizar os sintomas na história de vida da criança. Algumas pistas que indicam a…

UNIVERSIDADE PAULISTA José dos SantosFilho - RA: A53DFE-9 Psicologia “AS DIFICULDADES DA INCLUSÃO UMA VISÃO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO” SÃO JOSÉ DOS CAMPOS NOVEMBRO 2012 UNIVERSIDADE PAULISTA José dos Santos Filho RA: A53DFE-9 “AS DIFICULDADES DA INCLUSÃO UMA VISÃO DO PROFISSIONAL DA EDUCAÇÃO” Trabalho apresentado como requisito para ampliação do conhecimento da prática, do planejamento e da realização de entrevistas, referente à disciplina Teorias…