Hiperatividade Escolar Hiperatividade Na Fase Infantil

diagnóstico confiável (Fu- I, 1996). Crianças de até seis anos, na pré-escola, quando deprimidas, não raro estão com o peso abaixo da média para a idade e apresentam a fisionomia triste ou de seriedade, irritação, inapetência, agitação psicomotora ou hiperatividade, insônia com ansiedade, balanceios, estereotipias e agressividade contra si mesmo ou contra terceiros (Fu I et al., 2000). Podem manifestar cansaço intenso com falta de energia, anedonia, com perda do prazer e do interesse em…

44 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 44 RESUMO O presente trabalho evidencia e estuda de forma aprofundada questões tangentes ao Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH), distúrbio de prevalência expressiva, tanto em âmbito brasileiro, quanto mundial, que dá conta de taxas aproximadas entre 3% e 18% da população escolar, isto é, claras chances de ao menos um aluno hiperativo nas classes fundamentais. A sociedade contemporânea vem experimentando, entre confusa e…

Psicologia do Desenvolvimento infantil (pode ser introdução – a depender do caso) Os primeiros anos de vida são repletos de marcos de desenvolvimento significativos. Embora todas as crianças sejam diferentes, há alguns marcos comuns que a maior parte das crianças atinge até uma determinada idade. As crianças, têm necessidades únicas a cada fase, a primeira infância, a segunda infância, e a terceira infância, que devem ser respondidas para que o desenvolvimento ideal ocorra. 1ª infância…

ESUMO RESUMO Nesta pesquisa buscamos refletir sobre o papel social das instituições de ensino, pais e familiares no que diz respeito ao acesso e permanência dos alunos com dificuldades de aprendizado ao ensino, seja por motivo de dislexia ou hiperatividade. A importância desta pesquisa está em sistematizar informações sobre a qualidade do trabalho de educação inclusiva e social no ensino seja qual o for o seu nível fundamental, médio ou superior; pois a dificuldade no aprender…

Palavras-chave: Transtorno, atenção, déficit, hiperatividade, aprendizagem. SUMÁRIO Introdução______________________________________________________________7 1.Fundamentação Teórica_________________________________________________11 1.1.Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade________________________11 1.2.O diagnóstico________________________________________________________14 1.4.Hiperatividade na…

Este trabalho visa abranger um assunto, que se torna cada vez mais constante nas salas de aula. O TDAH (transtorno de déficit de atenção e hiperatividade) atingi muitas crianças em idade de 2 a 7 anos que em sua grande maioria estão iniciando o período escolar. Dificultando o convívio social e familiar, o menor passa a ter muitas complicações, vivenciando fases diversificadas até o seu pleno desenvolvimento. No primeiro capítulo apresenta- se a problemática do assunto diferenciando a…

HIPERATIVIDADE ANA CRISTINA MUSSEL KAIPPERT ANA MARIA ALMEIDA DEPOLI FÁTIMA MARIA ESTEVES MUSSEL(*) Petrópolis, 2003. Monografia realizada, como pré-requisito para conclusão do…

PSICOPEDAGÓGICA EM CRIANÇAS COM TDAH Cibele Lucia Alkmim e Eunice Barros Ferreira Bertoso: Sumário A intervenção psicopedagógica em crianças com TDAH RESUMO O transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade é responsável por uma série de prejuízos médicos sociais, especialmente, dificuldades escolares. É classicamente caracterizado por alterações dos sistemas motores, perceptivos, cognitivos, de comportamento, comprometendo o aprendizado da criança com potencial intelectual…

ou social. Nesta perspectiva, os distúrbios de aprendizagem são aqueles relacionados às incapacidades escolares de crianças que iniciaram a aprendizagem formal da leitura, da escrita, e do raciocínio lógico-matemático e apresentam uma falha no processo de aquisição e desenvolvimento dessas habilidades. O processo de diagnóstico não é algo simples, dar-se a partir, de avaliação no contexto escolar, complementada por equipe multidisciplinar externa a escola.

forma coesa e criativa, reconhecendo todos os alunos de forma exclusiva, tratando-os de maneira igual ,na medida de suas desigualdades. Fato comum, e relevante no quadro geral das escolas municipais do Brasil, especificamente, tratando-se da primeira fase do ensino fundamental, é a dificuldade de muitos educadores, em lhe dar com fatos negativamente excepcionais em sala de aula. Que em tese seriam os alunos “problemáticos”. São diversas situações, cada uma com suas particularidades, mas…