Gasparin

(Comenius, 1997:110). Em sua construção epistemológica, Comenius dividiu seu método em três partes distintas: a síntese, a análise e a síncrise. Esses métodos, ainda que distintos, são na visão de Lopes (op. Cit.) complementares, todavia, há, conforme Gasparin, uma ordem na utilização de cada um deles, para que se torne um único método na sua forma de operar: [...] cabe ainda falar sobre o modo ou o método de apresentar os objetos aos sentidos, para que a impressão seja dourada. O…

queria mudar a escola com a didática e a sociedade com a educação”, diz Gasparin. “Era um grande idealista.” - A obra mais importante de Comênio, Didactica Magna, marca o início da sistematização da pedagogia e da didática no Ocidente. A obra, à qual o autor se dedicou ao longo de sua vida, tinha grande ambição. "Comênio chama sua didática de ‘magna’ porque ele não queria uma obra restrita, localizada", diz João Luiz Gasparin, professor do Departamento de Teoria e Prática da Educação da…

compreensão dialética da realidade para propor uma pedagogia que avance para além das teorias da reprodução e possa contribuir no processo de transformação social. Essa metodologiafoi aprezentada de forma a ser trabalhada pedagogicamente em aulas por Gasparin (2002) para a construção do conhecimento escolar por meio de três fases sendo elas: prática,teoria,prática. O primeiro passo é para identificar a pratica social dos sujeitos para professor e alunos tomen consciência sobre a…

1 - PRÁTICA SOCIAL INICIAL Saviani, apud Gasparin (2005) ao explicitar o primeiro passo de seu método pedagógico afirma ser ele o ponto de partida de todo o trabalho docente. Evidencia que a prática social é comum a professores e alunos. Consiste este passo, no primeiro contato que o aluno mantém com o conteúdo trabalhado pelo professor. Sendo a visão do aluno, uma visão de senso comum, empírica, geral, uma visão um tanto confusa, ou seja, sincrética, onde tudo de certa forma, aparece…

Baptista Soares, Brasileiro, Solteiro, Auxiliar de Caixa, CPF nº 379.192.988-73, RG nº 44.881.176-5, UF: SP, Órgão emissor: SSP, residente e domiciliado na Rua Barão de Juparaná, nº 272, Bairro Vila Zelina, São Paulo, SP, CEP: 03142-030, 4. Thiago Gasparin, Brasileiro, Solteiro, Ajudante, CPF nº 472.195.948-13, RG nº 47.821.186-4, UF: SP, Órgão emissor: SSP, residente e domiciliado na Rua Porto de Saúna, nº 307, Bairro Vila Alpina, São Paulo, SP, CEP: 03206-000, 5. Romerito Paiva da…

função social dos conteúdos escolares para os alunos? Para Gasparin (2002, p.2) “essa nova postura implica trabalhar os conteúdos de forma contextualizada em todas as áreas do conhecimento humano”. Ainda afirma que [...] os conteúdos não seriam mais apropriados como um produto fragmentado, neutro, aistórico, mas como uma expressão complexa da vida material, intelectual, espiritual dos homens de um determinado período da história. (GASPARIN, 2002, p. 3). A Phc é uma metodologia…

ESTUDO DIRIGIDO – GINÁSTICA GERAL 1. A pedagogia histórico crítica foi sistematizada de forma a ser trabalhada pedagogicamente em aulas, por Demerval Saviani e Gasparin (2002) e possui como suporte epistemológico a Teoria Dialética do Conhecimento que segundo os mesmo autores, apresenta para a construção do conhecimento escolar três fases: prática, teoria, prática. Faça um breve relato sobre essas três fases caracterizando-as: RESPOSTA: A pedagogia que deriva da dialética apresenta…

sistematizada/apresentada de forma a ser trabalhada pedagogicamente em aulas, por Gasparin (2002) e possui como suporte epistemológico a Teoria Dialética do Conhecimento que segundo o mesmo autor apresenta para a construção do conhecimento escolar três fases sendo elas: prática, teoria, prática. Assim, "o conhecimento resulta do trabalho humano no processo histórico de transformação do mundo e da sociedade, através da reflexão sobre esse processo" (GASPARIN, 2002: 4). A pedagogia…

para a Pedagogia Histórico‐Crítica”, contribuição significativa para a práxis docente dentro dos pressupostos dessa teoria. Nosso estudo pautou‐se em Marx (1985); Suchodolski (1978); Vigotski (2003); Saviani (2005a; 2005b; 2007; 2008a e 2008b) e Gasparin (1997); (2003). Acreditamos, enquanto professoras do curso de Pedagogia, que essa é uma proposta de trabalho que nos possibilita estabelecer uma relação de compromisso com o processo de ensino‐aprendizagem dos alunos, a partir de…

Histórico-Critica, mostra a importância da união entre teoria e prática que são dois itens indissociáveis e indispensáveis para o docente, como vemos que são questões que estão sempre presente em discussões em estudos da área da educação. Segundo Gasparin ( 2011, p. 2), “Nessa perspectiva, o novo indicador da aprendizagem escolar consistirá na demonstração do domínio teórico do conteúdo e no seu uso pelo aluno, em função das necessidades sociais a que deve responder. Esse procedimento…