USUCAPI O ADEMIR GASPARIN

Exmoº Sr. Dr. PAULO ANTONIO FIDALGO. MM. Juiz de Direito da Comarca de Bocaiúva do Sul - PR. ADEMIR ANTONIO GASPARIN, agricultor, (nascido em 13/07/1956, filho de Italo Paulo Gasparin e Angela Polli Gasparin), CI/RG nº1.676.046/3-PR., CPF/MF nº302.356.429/91; casado com ANA MARIA MOCELIN GASPARIN sob regime de comunhão universal de bens, em 23/05/1981 (termo Cas. nº469, fls.236, Livro B-A-1, do Registro Civil da sede da Comarca de Colombo-PR); residente e domiciliado na Rua Antonio Gasparin, nº45-A, Bacaetava, Município de Colombo-PR; Através de sua advogada infra assinada, inscrita na OAB/PR sob nº3230 e no CPF/MF nº562.988.709/20, com endereço profissional nesta cidade de Bocaiúva do Sul, na Rua Mal. Deodoro, nº84, Piso Superior, Centro, onde recebe avisos e intimações, (instrumento procuratório incluso), respeitosamente vem à Vossa Excelência para: PROPOR AÇÃO DECLARATÓRIA DE USUCAPIÃO Com fundamento no Artigo 1.238 e 1.243 do Código Civil e, segundo procedimento estabelecido nos artigos 941 e seguintes do Código de Processo Civil, pelos motivos que passa a expor:

Texto: PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO – O QUE OS ALUNOS E O PROFESSOR JÁ SABEM No referido texto, Gasparin traça um percurso teórico que parte de reflexões filosóficas - acerca do trabalho inicial do educador - em direção a uma esquematização prática de como introduzir o objeto de conhecimento na realidade dos educandos. O autor inicia seu texto trazendo uma citação de Vasconcellos (1993) que defende que o início do trabalho de um educador é tornar o objeto em questão - que é até…

momento em que o educando atingiu o nível do concreto pensado, é também todo o processo mental que possibilita análise e compreensão mais amplas e críticas da realidade, determinando uma nova maneira de pensar, de entender e julgar os fatos, as idéias. É uma nova ação mental.” Gasparin (2007, p.146). A prática social final corresponde, então, à uma nova visão e uma nova perspectiva sobre determinada prática, essa nova forma de pensar a realidade foi construindo, de passo em passo, a…

LARISSA KÜHL IZIDORO PEREIRA GASPARIN, João Luiz. Processo Multicultural e Histórico-Cultural. In: ALTOÉ, Anair ET all. Didática: Processos de trabalho em sala de aula. Maringá, ADUEM, 2005, p.115-132. No capítulo 07, o autor defende a ideia de que os conteúdos escolares precisam ter significado para o aluno, precisa ser tratado como uma necessidade pessoal e social, para ser um instrumento de mudança social. Gasparin (2005), aborda questões relacionadas ao mundo atual e a…

principais contribuições na busca de uma metodologia didática para a pedagogia histórico-crítica se deu com a publicação do livro “ Uma didática para a pedagogia histórico-crítica” de João Luiz Gasparin (2007). Nessa obra,Gasparin (2007, p.5), procura demonstrar as possibilidades e o delineamento de uma concepção metodológica dialética do processo ensino e aprendizagem. Nesse contexto, procura elencar cinco “passos” pedagógicos necessários para uma prática docente e discente a partir de…

Uma Didática para a Pedagogia Histórico-crítica O livro Uma didática para a pedagogia histórico-crítica de João Luís Gasparin é uma proposta dialética de trabalho educador/educando que parte da prática, vai à teoria e retorna à prática (método dialético prática-teoria-prática). A obra é destinada a todos os educadores que realmente desejam oferecer aos educandos uma possibilidade de aprender criticamente o conhecimento científico. O autor coloca o professor de forma a não…

O autor João Luiz Gasparin almeja que os educadores aprendam criticamente o conhecimento científico, questionando a instrução pedagógica que vem norteando a prática educacional brasileira. O autor lança uma proposta de trabalho inovadora ao educador, com um “novo jeito de ensinar”, que busca interligar a prática social do aluno com a teoria, no intuito de melhorar a qualidade da formação do educando. Já no início de sua obra, o autor define as questões que encaminharam a construção do…

as necessidades sociais e individuais, buscando sempre a aquisição efetiva do conhecimento. Gasparin (2005, p.15) ressalta que “o primeiro passo” do método caracteriza-se por uma preparação, uma mobilização do aluno para a construção do conhecimento escolar. É uma primeira leitura da realidade, um contato inicial com o tema a ser estudado”. Assim, há a necessidade de valorizar os saberes do senso comum, trabalhando em direção do saber elaborado e constituindo o momento de ruptura…

que geram a totalidade da realidade à sua volta”. (Saviani, 1995, p. 83). Para entender melhor essa tendência devemos observar os cinco passos que Gasparin relata em seu livro “Uma Didática Para a Pedagogia Histórico-Crítica”, sendo eles: Prática social inicial do conteúdo, Problematização, Instrumentalização, Catarse e Prática social final do conteúdo' – nos quais se tentou explicitar o novo processo dialético da aprendizagem escolar” (GASPARIN, 2007). Tais passos serão…

das pedagogias chamadas por SAVIANI de não-crítica - pedagogia tradicional, pedagogia nova ou escola novista e a pedagogia tecnicista e das teorias CríticoReprodutivistas, pois na realidade elas não são pedagogias - a teoria do sistema de ensino como violência simbólica, a teoria da escola como aparelho ideológico do estado – AIE e teoria da escola dualista. Elaboramos uma discussão sobre a literatura a Pedagogia Histórico-crítica, do mesmo autor, fazendo um paralelo entre ela e a…