MeMetodologia da pedagogia histórico-critica

Fatinha..... Socorro... Resumo A Pedagogia Histórico- critica esta baseada no materialismo histórico dialético e traduz uma teoria pedagógica preocupada com os problemas educacionais promovidos pela exploração do homem pelo homem. Atua na busca de transmitir elementos culturais fundamentais ao processo de humanização e adequar o ensino à praticas efetivas para transmissão- assimilação. Enfatiza que a natureza da educação é uma produção não –material e que sua propriedade é buscar garantir a cada individuo os conhecimentos que a humanidade já adquiriu historicamente e coletivamente. Para tanto, a pedagogia histórico critica apresenta uma metodologia didática pautada em cinco passos: 1- prática social inicial; 2- problematização; 3- instrumentalização;4- catarse; 5- retorno à prática social. Que serão descritos, como objetivo de tentar elucidar a prática metodológica da teoria histórico – critica no processo de ensino aprendizagem em sala de aula, propondo evidenciar os métodos envolvidos no trinômio: dialético- teórico- prático na sala de aula. Com ênfase na análise da proposta e contribuição de Gasparim( 2007). Sem contudo, deixar de esclarecer que a proposta foi estruturada em passos para um melhor trabalho didático, mas os momentos se articulam e variam de acordo com as situações vivenciadas da prática pedagógica e da prática social. Nesse processo o próprio Dermeval Saviani, indica a indispensável necessidade de contribuições coletivas, agregadas aos…

1 - PRÁTICA SOCIAL INICIAL Saviani, apud Gasparin (2005) ao explicitar o primeiro passo de seu método pedagógico afirma ser ele o ponto de partida de todo o trabalho docente. Evidencia que a prática social é comum a professores e alunos. Consiste este passo, no primeiro contato que o aluno mantém com o conteúdo trabalhado pelo professor. Sendo a visão do aluno, uma visão de senso comum, empírica, geral, uma visão um tanto confusa, ou seja, sincrética, onde tudo de certa forma, aparece…

que geram a totalidade da realidade à sua volta”. (Saviani, 1995, p. 83). Para entender melhor essa tendência devemos observar os cinco passos que Gasparin relata em seu livro “Uma Didática Para a Pedagogia Histórico-Crítica”, sendo eles: Prática social inicial do conteúdo, Problematização, Instrumentalização, Catarse e Prática social final do conteúdo' – nos quais se tentou explicitar o novo processo dialético da aprendizagem escolar” (GASPARIN, 2007). Tais passos serão…

DA PADAGOGIA HISTÓRICO – CRÍTICA Gasparin expõem 05 passos a seguir no planejamento para se efetivar uma prática docente na perspectiva histórico-crítica: “Prática social inicial do conteúdo’, ’problematização’, ’instrumentalização’,’ catarse’ e ‘prática social final do conteúdo’- nos quais se tentou explicar o novo processo dialético da aprendizagem escolar” (GASPARIN,2007,p.9). A prática Social Inicial vem a ser o ponto de partida de todo o…

refletir sob a Teoria Histórico-crítica, seus principais fundamentos e objetivos, e como a mesma se dá no campo da Didática, de acordo com o autor João Luiz Gasparin, levando então, uma contribuição para os professores de Sociologia no processo de ensino e aprendizagem. A referida teoria leva em consideração o papel ativo do discente como indivíduo capaz de intervir em sua própria realidade, porém, para que isso se torne efetivo é necessário que o professor de Sociologia se conscientize…

sistematizada/apresentada de forma a ser trabalhada pedagogicamente em aulas, por Gasparin (2002) e possui como suporte epistemológico a Teoria Dialética do Conhecimento que segundo o mesmo autor apresenta para a construção do conhecimento escolar três fases sendo elas: prática, teoria, prática. Assim, "o conhecimento resulta do trabalho humano no processo histórico de transformação do mundo e da sociedade, através da reflexão sobre esse processo" (GASPARIN, 2002: 4). A pedagogia…

realidade para propor uma pedagogia que avance para além das teorias da reprodução e possa contribuir no processo de transformação social. Essa metodologiafoi aprezentada de forma a ser trabalhada pedagogicamente em aulas por Gasparin (2002) para a construção do conhecimento escolar por meio de três fases sendo elas: prática,teoria,prática. O primeiro passo é para identificar a pratica social dos sujeitos para professor e alunos tomen consciência sobre a prática levando-os a buscar um…

sistematizada/apresentada de forma a ser trabalhada pedagogicamente em aulas, por Gasparin (2002) e possui como suporte epistemológico a Teoria Dialética do Conhecimento que segundo o mesmo autor apresenta para a construção do conhecimento escolar três fases sendo elas: prática, teoria, prática. Assim, "o conhecimento resulta do trabalho humano no processo histórico de transformação do mundo e da sociedade, através da reflexão sobre esse processo" (GASPARIN, 2002: 4). A pedagogia…

Uma didática para a Pedagogia Histórico-Critica João Luiz Gasparin Resumo da Obra O livro é dividido em três partes, cada uma delas corresponde a um momento do método pedagógico proposto pela pedagogia histórico proposto pela pedagogia histórico-crítica. Na primeira parte, GASPARIN debate, a Prática Social Inicial do conteúdo do trabalho pedagógico. No primeiro capítulo o autor salienta a importância da Prática Social Inicial no processo…

LARISSA KÜHL IZIDORO PEREIRA GASPARIN, João Luiz. Processo Multicultural e Histórico-Cultural. In: ALTOÉ, Anair ET all. Didática: Processos de trabalho em sala de aula. Maringá, ADUEM, 2005, p.115-132. No capítulo 07, o autor defende a ideia de que os conteúdos escolares precisam ter significado para o aluno, precisa ser tratado como uma necessidade pessoal e social, para ser um instrumento de mudança social. Gasparin (2005), aborda questões relacionadas ao mundo atual e a…