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A ginástica geral e a pedagogia histórico crítica

A pedagogia histórico-crítica tem origigem nos estudos de Demerval Saviani,que procurou mehor delimitar a pedagogia dialética entre as pedagogias críticas inspirou-se em Marx, fazendo uso do materialismo histórico e da compreensão dialética da realidade para propor uma pedagogia que avance para além das teorias da reprodução e possa contribuir no processo de transformação social.
Essa metodologiafoi aprezentada de forma a ser trabalhada pedagogicamente em aulas por Gasparin (2002) para a construção do conhecimento escolar por meio de três fases sendo elas: prática,teoria,prática.
O primeiro passo é para identificar a pratica social dos sujeitos para professor e alunos tomen consciência sobre a prática levando-os a buscar um conhecimento teórico desta realidade para obter uma reflexão sobre sua prática cotidiana. O segundo passo consiste em teorizar sobre a prática social buscando um suporte que desvele,explicite,descreva e explique essa realidade.
O terceiro passo consiste em retornar a prática para transforma-la pois após utilizar-se de conceitos científicos no processo de teorização o educando poderá adquirir um novo pensamento sobre o conteudo abordado.
Aliando as três fazes do método dialético com a teoria histórico-cultural proposta por Vygotsky têm-se como resultado de acordo com Gasparin que é a representação e tradução para a prática docente e discente da pedagogia histórico-crítica resultando assim em cinco fazes sendo elas: prática social inicial do conteúdo , problematização,instrumentalização,catarse e prática social final do conteúdo.
A pratica social inicial de acordo com Saviani (1992) deve ser o ponto de partida para o trabalho doscente para familializar o aluno com o conteúdo a ser abordado para tem um contato inicial. A faze de problematização consiste na transição entre a pratica e a teoria como finalidade de selecionar as principais questões abordadas na pratica social.
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