Pedagogia

AS PEDAGOGIAS NUMA PERSPECTIVA HISTÓRICO-CRÍTICA
Lauro Pires XAVIERNETO (1); José Franscidavid Barbosa BELMINO (2)
(1) Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), Olho D´água da Bica S/N / Cuité-PB, (83) 3372-1900, (83)
3372-1900, e-mail: [e-mail] (2) Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), e-mail: [e-mail] RESUMO
Neste trabalho você encontra uma discussão sólida e sucinta do livro Escola e democracia de
Dermeval Saviani acerca das pedagogias chamadas por SAVIANI de não-crítica - pedagogia tradicional, pedagogia nova ou escola novista e a pedagogia tecnicista e das teorias CríticoReprodutivistas, pois na realidade elas não são pedagogias - a teoria do sistema de ensino como violência simbólica, a teoria da escola como aparelho ideológico do estado – AIE e teoria da escola dualista. Elaboramos uma discussão sobre a literatura a Pedagogia Histórico-crítica, do mesmo autor, fazendo um paralelo entre ela e a educação escolar, abordando a materialidade da ação pedagógica e os desafios da pedagogia histórico-crítica. Referente a didática da pedagogia histórico-crítica fazemos uma discussão sobre Uma didática para pedagogia histórico-crítica, livro do João Luiz Gasparin e fazemos uma discussão sobre o ensino de ciências embasado na obra
Ensino de Ciências: Abordagem Histórico-Crítica, do César Sátiro dos Santos, mostrando a PHC como estratégia educacional.
Palavras-chave: pedagogia histórico-crítica, professor, concepções pedagógicas e educação.
1 – INTRODUÇÃO
Diante de sua complexidade muitos professores, embora tendo conhecimento sobre algumas teorias pedagógicas, não dominam esse saber em sala de aula. É muito comum ouvi-los dizer: na teoria é fácil, mas na prática! Haja vista, que mesmo acreditando estarem trabalhando certa teoria, na verdade não estão. Faz no final uma mistura delas. Seria esse o caminho correto a seguir?
Professores melhores qualificados, conhecedores da diversidade teórica, não teriam