Fundamentação Teórica De Um Professor Reflexivo

1- Introdução É comum ouvir de alunos e professores que durante o estágio se aprende a profissão na prática. Porém, nossos estudos apontam que não há prática sem teoria e toda prática deve estar alicerçada teoricamente, assim conseguiremos compreender a práxis educativa a partir da ação-reflexão-ação. O estágio supervisionado caracteriza-se como o exercício da experiência profissional, por meio de uma vivência em ambientes escolares, levando o aluno à interpretação da realidade educacional

Atividades Estruturadas 1 Fundamentação Teórica Atividades Estruturadas, embasadas no Art. 2º, item II da Resolução CNE/CES nº 3, de 2 de julho de 2007, implicam a construção de conhecimento, com autonomia, a partir do trabalho discente. A concepção destas atividades deve privilegiar a articulação entre a teoria e a prática, a reflexão crítica e o processo de auto-aprendizagem. Para atender a este propósito, o ensino deve ser centrado na aprendizagem, tendo o professor como…

INTRODUÇÃO A formação de professores vem assumindo posição de destaque nas discussões relativas às políticas públicas. É uma preocupação que se evidencia nas reformas que vêm sendo implementadas na política de formação docente bem como nas investigações e publicações da área e nos debates acerca da formação inicial e continuada dos professores. Nessas dimensões, a formação continuada aparece associada ao processo de melhoria das práticas pedagógicas desenvolvidas pelos professores em…

EVOLUÇÃO DA ARQUITETURA DISCIPLINA: INTRODUÇÃO A ARQUITETURA CÓDIGO DA DISCIPLINA: CARGA HORÁRIA: CRÉDITOS: TEÓRICA: 68 h/a PRÁTICA: TOTAL: 68 h/a PERÍODO LETIVO: 2013/1 PROFESSOR: Nino Padilha EMENTA: Estudo das transformações da arquitetura e do urbanismo da antiguidade clássica a atualidade, abrangendo os aspectos de fundamentação conceitual, tecnológica e metodológica.…

Delchiaro Eliana Chiavone Delchiaro é pedagoga e mestra na área de Currículo pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC/SP). Trabalhou na rede Municipal de São Paulo por 25 anos, como diretora de escola. Dedica‑se desde 2004 à formação de professores e à universidade. O seu percurso profissional passou pela docência na Educação Infantil, Ensino Fundamental e no momento no Ensino Superior, na Universidade Paulista. O livro‑texto: Orientação e Práticas e Projetos do Ensino…

Nome do Professor-Tutor Externo – Orientador: Nívea Souza Almeida Minho. Nome do Supervisor de Campo – Orientador: Eliane Barros Leite. BAIANÓPOLIS BAHIA 2011 SUMÁRIO 1. ÁREA DE CONCENTRAÇÃO..............................................................................04 2. OBJETIVOS...........................................................................................................06 3. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA.......................

deste projeto de Estágio Supervisionado será o de promover uma formação docente significativa, visando um profissional reflexivo no desenvolvimento de sua prática educativa. Para o início do trabalho após visitarmos a Instituição Campo de Estágio e apropriarmos de assuntos relevantes acerca da organização da mesma e ficarmos um período observando a prática docente do professor regente da escola Municipal Neiva Ewald.Educação Infantil e Ensino Fundamental, do município de Cascavel-Pr,…

SUMÁRIO 1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO 3 2 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 4 3 OBJETIVOS 5 4 METODOLOGIA 5 5 REFERÊNCIAS 8 6 ANEXOS..........................................................................................................................9 1 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO O interesse do presente estagio é fornecer saberes necessários a prática educativa de professores formados ou em formação. Cabe ao professor observar qual prática é apropriada para sua comunidade. Os…

Wak Ed., 2009 2. Apresentação da obra: O livro resenhado é um convite ao pensamento reflexivo, para a proposição de outros modos de sentir e de pensar nossas ações educativas. O eixo por onde a autora move sua autoria perpassa por sua sólida formação humanística e educacional e por suas ações e atuações como intelectual capaz de encaminhar discussões, aliando forte fundamentação teórica e ampla experiência prática educativa. 3. Estrutura: Orientação Educacional:…

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES EM EJA: TEORIA E PRÁTICA UNIDADE EM PERMANENTE CONSTRUÇÃO Karla Rodrigues Scaramussa Centro Universitário São Camilo - Espírito Santo karlascaramussa@saocamilo-es.br Giselda dos Santos Álvaro Centro Universitário São Camilo – Espírito Santo giseldas@saocamilo-es.br Resumo A formação continuada do professor deve ser concebida como reflexão, pesquisa, ação, descoberta, organização, fundamentação, revisão e construção teórica e não como mera aprendizagem de novas