Forquin Multiculturalismo

éticos-locais dos seus alunos, o conteúdo da totalidade não pode ser abandonado completamente”.Portanto, a falta de coexistências entre o saber local e o escolar pode se traduzir num fracasso para o aluno. Esta ideia é igualmente partilhda por CAPECE apud FORQUIN. (2001: 142) ao afirmar que: “O fracasso escolar das crianças dos bairros desfavorecidos exigia uma abordagem pedagógica radicalmente nova, que devia apoiar sistematicamente nas características culturais da comunidade na…

à prática educativa, RJ: Paz e Terra, 2000. FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, Seriação e Avaliação: Confrontos de Lógicas, SP, Moderna, 2003. GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira & SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seu contextos. Belo Horizonte; Autêntica, 3ª Ed., 2001 HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001. HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. KAHHALE, Edna M.P. A…

à prática educativa, RJ: Paz e Terra, 2000. FREITAS, Luiz Carlos de. Ciclos, Seriação e Avaliação: Confrontos de Lógicas, SP, Moderna, 2003. GONÇALVES, Luiz Alberto Oliveira & SILVA, Petronilha Beatriz Gonçalves. O jogo das diferenças: o multiculturalismo e seu contextos. Belo Horizonte; Autêntica, 3ª Ed., 2001 HADJI, C. Avaliação desmistificada. Porto Alegre: Artmed, 2001. HOFFMANN, Jussara. O jogo do contrário em avaliação. Porto Alegre: Mediação, 2005. KAHHALE, Edna M.P. A…

São Paulo: Iluminuras, 2003. ISBN 85-7321-197-0 CANDAU, V. M. Somos tod@s iguais ? Escola, discriminação e educação em direitos humanos. Riode Janeiro: DP&A, 2003.ISBN 85-7490-243-8. CARDOSO, P de J. F. & RIBEIRO, N. G. Racismo, multiculturalismo e currículo escolar IN: LIMA,I. C. & ROMÃO, J Negros e currículo – Núcleo de Estudos Negros, 1997. CARONE, I. Igualdade versus diferença: um tema do século IN: AQUINO, J. G. (Org.) Diferenças e preconceito na escola –…

culturas e situações diversas. Ao recorrer aos seus conhecimentos sistêmicos da linguagem, da organização social e do mundo, ele atua. E justamente no século 21 o conhecimento de uma língua estrangeira se faz mais premente, pois disso depende o multiculturalismo e a aceitação do outro como condição básica para uma convivência mundial pacifica. Língua Inglesa 39 II. O PAPEL DA ESCOLA Levando em consideração os argumentos acima expostos, cabe à Escola desenvolver no educando…

portador de uma cultura. [...] seja o que signifique por outro lado a educação, ela deve prioritariamente significar a 11 autoperpetuação de uma cultura à qual se adere – uma cultura que constitui a vida de uma sociedade determinada. ’’ (apud FORQUIN, 1993, p.125) Quando se fala de educação sistematizada indígena, portanto numa educação escolar indígena, devemos considerar as manifestações culturais da aldeia, a relação que estabelecem com o conhecimento, as relações…

currículo. Neste, as questões sobre a educação cedem espaço “[...] a uma interrogação sobre a natureza dos conteúdos cognitivos e culturais suscetíveis de serem incorporados aos programas escolares e sobre a diferenciação possível desses conteúdos” (FORQUIN, 1993, p. 21). Sendo assim, a dimensão técnica que define o currículo passa a ser marcada por um enfoque sociológico e cultural. Para PACHECO (1996) essas duas perspectivas apontam, no âmbito da variação conceitual do termo, para duas…

diversidade musical, os alunos ampliarão seus horizontes, passarão a valorizar outras culturas e a compreenderão respeitando-as. O projeto do livro propõe o conhecimento histórico, cultural e musical de outros povos. O multiculturalismo na educação musical Diversos aspectos do multiculturalismo podem ser abordados na educação, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais. Todos nós temos a necessidade de compreender outras culturas para ampliar nossos horizontes. Se verificarmos…

crítica A importância da teoria Pedagogia crítica e a construção social do conhecimento Unidade III: Multiculturalismo e a crítica pós-moderna Uma pedagogia da resistência e da transformação social Unidade IV: Educação multicultural e pedagogia crítica Relações e interações necessárias 182 REFERÊNCIAS APPLE, Michael W. Política cultural e educação. São Paulo: Cortez, 2001. FORQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura: as bases sociais e espistemológicas do conhecimento escolar.…

conhecimento, entre elas a preocupação com os aspectos culturais. A escola é então percebida como espaço de produção cultural e de política cultural. Questões como a diversidade cultural e a pedagogia da diferença constituíram temas do multiculturalismo, da educação e de um currículo multicultural. Ainda há de se considerar o grande desenvolvimento tecnológico no campo da informação e da comunicação, passando a exigir dos educadores preparo para a sua utilização, o que reacende…