Forquin Multiculturalismo

e globalização: questões para a educação hoje. Porto Alegre: Artmed, 2005, p. 141-149. FERREIRA, J. M. H.; MARTINS, A. F. P. A Ciência em oposição ao “senso comum”. Secretaria de Educação à Distância (SEDIS), s/d.) 3. 4. 5. 6. 7. 8. FORQUIN, J. Escola e Cultura. As bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar.Porto Alegre, ARTMED, 1993. JAPIASSU, H. Interdisciplinaridade e patologia do saber. Rio de Janeiro: Imago Editora, 1979 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO,…

Editora da Universidade Estadual Paulista: Editora Bontempo, 1997. ENGUITA, Mariano F. Aprendizagem das Relações Sociais de Produção In: Trabalho, Escola e Ideologia - Marx e a crítica da educação. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1993. p. 208-258. FORQUIN, Jean-Claude. Escola e cultura: as bases sociais e epistemológicas do conhecimento escolar. Tradução de Guaira Lopes Louro. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. FOUCAULT, Michael. Em defesa da sociedade. São Paulo: Martins Fontes, 1999. …

conhecimento, entre elas a preocupação com os aspectos culturais. A escola é então percebida como espaço de produção cultural e de política cultural. Questões como a diversidade cultural e a pedagogia da diferença constituíram temas do multiculturalismo, da educação e de um currículo multicultural. Ainda há de se considerar o grande desenvolvimento tecnológico no campo da informação e da comunicação, passando a exigir dos educadores preparo para a sua utilização, o que…

áreas do conhecimento, entre elas a preocupação com os aspectos culturais. A escola é então percebida como espaço de produção cultural e de política cultural. Questões como a diversidade cultural e a pedagogia da diferença constituíram temas do multiculturalismo, da educação e de um currículo multicultural. Ainda há de se considerar o grande desenvolvimento tecnológico no campo da informação e da comunicação, passando a exigir dos educadores preparo para a sua utilização, o que reacende…

sobre o currículo escolar. Este, por sua vez, pode representar, tanto o caminho das atividades de vida de um aluno, bem como estar inter-relacionado à seleção e organização das atividades e conteúdos, num processo de “transposição didática” (FORQUIN, 1994), feita pelos professores para as áreas do conhecimento ou disciplinas, visando à assimilação do conhecimento pelo aluno. Currículo – palavra de muitos significados O termo currículo foi aportuguesado do latim curriculum que,…

entre ambas. A educação, enquanto processo dialógico, formativo e transformativo, supõe necessariamente um contato, uma transmissão e uma aquisição de conhecimentos e um desenvolvimento de competências, hábitos e valores que constituem aquilo que Forquin (1993, p.10), citado por Leite 2002, p.126), designa por “conteúdo da educação”. Supõe, portanto, não apenas uma reprodução do saber e da(s) cultura(s) mas também uma produção. Na opinião de Perestrelo (2001): 48 A cultura…

e sobre a construção do pensamento histórico em crianças e jovens, sobretudo com a contribuição dos recentes debates teórico-metodológicos no campo da História; dos estudos de André Chervel acerca do conceito de “cultura escolar”; dos debates de Forquin e Moniot sobre as especificidades do conhecimento histórico escolar; de Rüsen sobre a dimensão ética do conhecimento histórico; da psicologia cognitiva acerca da aprendizagem. Quando centradas nos conhecimentos dos estudantes as…

Transversalização de diferentes temáticas como a Educação de Jovens e Adultos, a Educação Especial, a Educação Indígena, a Educação Quilombola, a Educação Ambiental, a Educação em Direitos Humanos, a Educação do Campo, na perspectiva da diversidade e do multiculturalismo; • Decisões didáticas e metodológicas orientadas por pressupostos epistemológicos coerentes; • Intervenção nas situações educativas com sensibilidade, acolhimento e afirmação responsável de sua autoridade; - 17…

se colocam, acrescidas de maiores exigências que são desafios: De fato, como poderemos tornar os homens mais felizes se os não tornarmos, além de morais e sábios, mais dignos e esperançosos? Macedo & Bartolomé, ao escrever o pósfacio do livro Multiculturalismo Revolucionário de Peter McLaren, ressaltam o fundamento da tese deste autor que escreve sobre a pedagogia da esperança formada pela tolerância, o respeito e a solidariedade; uma pedagogia que rechaça a construção social de imagens…

didática por Chevallard , permite a criação de configurações novas, com epistemologia própria e diferenciada em relação ao “saber acadêmico” o saber ensinado. Para melhor compreender este processo, é bastante esclarecedora a distinção feita por Forquin, outro estudioso do currículo, da didática e do saber escolar, sobre a diferença substancial entre a exposição teórica e a exposição didática. “A primeira deve levar em conta o estado do conhecimento, a segunda, o estado de quem…