Formação Docente No Magisterio Fundamentação Teorica

deve ser pontuado por ações intencionais que valorizem o conhecimento contextualizado do aluno. Consequentemente, a tarefa docente requer altruísmo no ato da descoberta, no ato de estudo, no ato de valorização do estudante enquanto sujeito recorrente e a evidenciação de todas as mãos e vozes que contribuíram para o seu bom desempenho. O educador tem preocupação com a formação e muitos deles são capazes de fazer coisas novas, com um ensino dinâmico, atual e criativo, fazendo que os alunos…

usá-lo como instrumento para tal fim. Os fonemas só podem ser recortados na mente do indivíduo depois da alfabetização e este fato tem sido comprovado através das pesquisas realizadas com sujeitos analfabetos. Dada a adoção de variadas correntes teóricas que ancoram as bases etiológicas da dislexia, cada qual tentando comprovar e esclarecer as Revista Eletrônica Acolhendo a Alfabetização nos Países de Língua Portuguesa” Sítios Oficiais: www.mocambras.org /…

XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didática e Práticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012 UM OLHAR SOBRE O ESTÁGIO DO MAGISTÉRIO NA EDUCAÇÃO INFANTIL DO CURSO DE PEDAGOGIA DO PROGRAMA ESPECIAL DE GRADUAÇÃO DE PROFESSORES (PGP) Nayara Stheffany Tenório de Barros - UNEAL Cristina Bezerra de Oliveira - UNEAL Cláudia Cristina Rêgo Almeida – UNEAL RESUMO O presente artigo apresenta análises de uma pesquisa que tem como objetivo identificar evidências de práticas de estágio…

Específicos 2 1.2 Metodologia 2 1.3 Importância 2 2. Fundamentação Teórica 3 2.1.1. Introdução/ Motivação 3 2.1.2. Mediação e Assimilação 4 2.1.3. Domínio e consolidação 5 2.1.4. Trabalho para casa. (TPC) 8 3. Conclusão 9 4. Bibliografia 10 1. Introdução O presente trabalho debruçar-se-á sobre o que são as funções didácticas do professor e do aluno no processo de ensino-aprendizagem. O trabalho docente, sendo uma actividade intencional e planificada,…

que se ouve, com certa freqüência, são falas do tipo: "Eu acho importante planejamento, mas não da forma como vem sendo realizado"; "Eu acho que dá para trabalhar sem planejamento"; "Do jeito que as coisas estão, impossível planejar o meu trabalho docente; vivo de constantes improvisações'; "Eu não acredito nos planejamentos tecnicistas que a Rede vem elaborando mecanicamente e que nada têm a ver com a sala de aula"; "Eu sempre transcrevo o planejamento do ano anterior, acrescento algo…

A FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES Autora: Amanda Carvalho Profª. Orientadora Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI Curso (TURMA) – Trabalho de Graduação 10/11/11 RESUMO O presente estudo foi elaborado sob a égide do tema "A formação Continuada de Professores", tema esse que teve como fundamentação o diferencial existente entre o professor de outrora e como deveria ser o professor dos dias atuais. A lei das diretrizes e bases, conhecida…

A TEORIA E A PRÁTICA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: desafios e dilemas Camilla de Menezes Lemes1 Carla Carolina Dias de Assis2 Ederlaine Fernandes Braga3 Gizela Bastos da Mota Almeida 4 Resumo: O presente trabalho traz como objetivo discutir a formação do professor para educação básica de primeira fase, destacando as funções desse profissional e a qualidade de sua formação, O texto apresenta os dilemas encontrados pela profissão, a começar pela formação do docente, enfatizando a…

UNIP - UNIVERSIDADE PAULISTA SILVIA DE OLIVEIRA REBELO ROCHA FORMAÇÃO DE PROFESSORES BERTIOGA – SP 2011 SILVIA DE OLIVEIRA REBELO ROCHA FORMAÇÃO DE PROFESSORES VOL. I UNIVERSIDADE PAULISTA - UNIP 2011 SILVIA DE OLIVEIRA REBELO ROCHA FORMAÇÃO DE PROFESSORES Monografia apresentada

cresceu em tamanho e responsabilidade, passou a ser impossível uma só pessoa cuidar de todas as áreas. Por muito tempo, somente o professor foi responsabilizado por isso. Porém, a sociedade foi percebendo que o profissional da sala de aula, sem a formação adequada e o apoio institucional, não seria capaz de atingir, sozinho, os objetivos educacionais almejados. Do início da década de 1970 até os dias de hoje, uma série de estudos e pesquisas científicas vem sendo desenvolvidas no…

DAMIANA ANDRADE E SILVA EDEMÊE DA LUZ MELLO VIVIANE MARTINI VOLNETE ALVES A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO CEFET/SJ: ÁREA DE TELECOMUNICAÇÕES FLORIANÓPOLIS – SC 2005 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC CENTRO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO – FAED DEPART. DE ESTUDOS ESPECIALIZADOS EM EDUCAÇÃO – DEEE A FORMAÇÃO DOS PROFESSORES DO CEFET/SJ: ÁREA DE TELECOMUNICAÇÕES Relatório Final de Estágio apresentado como requisito à disciplina de Estágio Supervisionado II, Curso de…