Formação Contínua De Professores

inteiramente organizada para favorecer a progressão das aprendizagens dos alunos para os domínios visados ao final de cada ciclo de estudos. Portanto poder-se dizer que,assumida pelo sistema, a progressão não existe nenhuma competência particular dos professores. A estratégia é inteiramente incorporada ao dispositivo de produção, e os trabalhadores podem limitar-se ás suas tarefas sem tomar iniciativas intempestivas. Deles se espera uma forma de habilidade e ajustes marginais dados ás…

para julgar alguma coisa. Algumas categorias: Quanto à regularidade uma avaliação pode ser contínua ou pontual. Avaliação contínua, como o próprio nome diz, é aquela que acontece de forma regular, continuamente, em sala de aula. Não se espera chegar ao final de um trabalho para proceder a uma avaliação, ela se dá durante todo o processo de ensino e aprendizagem. Avaliação pontual, ao contrário da contínua se dá apenas ao final de algum trabalho como, por exemplo, o caso de um exame ao…

Formação Pedagógica Inicial de Formadores O Formador e o Contexto em que se Desenvolve a Formação Objectivos do Módulo Caracterizar os Sistemas de Formação de acordo com as finalidades, público-alvo e tecnologias utilizadas. Conhecer a legislação nacional e comunitária que regulamenta a Formação Profissional. Enunciar as competências e capacidades necessárias à actividade do formador nos diferentes Sistemas de Formação. Conteúdos Programáticos Caracterização dos Sistemas…

QUE JOGO É ESSE PROFESSOR? QUAL A SUA CARTADA? Rita de Cássia Medeiros Borges1 Epistemologia e Práticas Educacionais-Formação de Professores2 Profª. Dra. Márcia Reami Pechula3 Somos cercados de todos os lados por uma infinidade de imagens, que constituem, na verdade, o cenário do nosso cotidiano. Ao ligarmos um aparelho de TV somos bombardeados pelas imagens das propagadas, das novelas, dos filmes. Ao sairmos nas ruas nos deparamos com os incontáveis outdoors, com carros,…

2012 NOME: Edson Gomes da Fonsêca RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO I Relatório apresentado como requisito de avaliação à disciplina Estágio supervisionado I. PROFESSOR: Roosevelt Imperiano da Silva JOÃO PESSOA NOVEMBRO 2012 DEDICATÓRIA Dedico este trabalho a meus amigos e familiares, especialmente minha mãe e minha esposa que sempre me apoiaram,…

|Professor reflexivo no Brasil | |PIMENTA, S. G. GHEDIN, E. (org) Professor reflexivo no Brasil – gênese e critica de um conceito. São Paulo, Cortez, 2002. | Selma Garrido Pimenta Possui graduação em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (1965), mestrado em Educação: Filosofia da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo…

Disciplina: Prática Pedagógica do Ensino Superior: Reflexões e Tendências. Profª Ms: Paula Cabral Alunos: Bruno Rocha Marcos Aurélio Lima Miriã Ester de Assunção ADMINISTRANDO A SUA PRÓPRIA FORMAÇÃO CONTÍNUA Todos nos concordamos que desenvolver o saber administrar a sua própria formação contínua pode ser útil, entretanto devemos priorizar essa competência profissional porque através dela condicionamos a atualização e o desenvolvimento de todas as outras. O exercício e o…

implementação da Reforma Educativa em Angola Estudo de caso nas províncias de Luanda, Huambo e Huíla M. Azancot de Menezes Luanda, Janeiro de 2010 AGRADECIMENTOS Gostaria de agradecer a todos os directores de escola, subdirectores pedagógicos, professores, funcionários administrativos das escolas e das repartições municipais de educação, inspectores escolares, encarregados de educação e a outros agentes educativos, por me terem ajudado a melhor compreender a problemática em torno…

De acordo com Thurler, as reformas atuais confrontam os professores com dois desafios de envergadura: reinventar sua escola enquanto local de trabalho e reinventar a si próprios enquanto pessoas e membros de uma profissão. Assumir desafios intelectuais e emocionais muito diversos daqueles que caracterizavam o contexto escolar no qual aprenderam seu ofício. A introdução de novos objetivos de aprendizagem e de novas metodologias de ensino não lhes permitirá mais organizar seu ensino em…

investindo na formação dos professores e dos estudantes dentro das normas de sanidade individual, na família e na comunidade. É de referir também que as instituições estatais encarregadas pelas áreas da saúde e da educação fazem protocolos para execução conjunta das acções. Artigo 71º Princípios orientadores Este artigo faz-nos entender que a capacitação dos professores no plano institucional é um aspecto fundamental que deve levar em conta os seguintes princípios: A formação inicial deve ser