Formas De Ensinar

Junior Ricardo José Medeiros Welinton Scaini Bonfante Prof. Valdecir Mariana Centro Universitário Leonardo da Vinci - UNIASSELVI História (HID-0277) – Prática do Módulo II 26/11/2013 RESUMO A maneira de se ensinar História na maioria das escolas brasileiras ainda acontece de forma tradicional sem ligação alguma com o cotidiano, não acompanhando a utilização de tecnologias modernas com as quais a educação está se adequando e atualizando. Com novas tecnologias e mídias disponíveis…

RUBEM ALVES A ALEGRIA DE ENSINAR ARS POETICA EDITORA LTDA 1994 _______________________________ Rubem Alves – A Alegria de Ensinar 2 Ensinar é um exercício de imortalidade. De alguma forma continuamos a viver naqueles cujos olhos aprenderam a ver o mundo pela magia da nossa palavra. O professor, assim, não morre jamais... Rubem Alves _______________________________ Rubem Alves – A Alegria de Ensinar 3 Índice Ensinar a alegria ........................

até objetivos baseados em conteúdos a como ensinar aos alunos a história do mundo e do seu país), existe um número de questões simples que podem auxiliar os educadores a refletirem sobre estratégias de ensino que englobam inteligências as várias inteligências. Armstrong (2000), ao discutir as inteligências múltiplas, apresenta oito questionamentos que os professores devem fazer para tornar sua práxis mais eficiente: - Lingüística Como eu posso ensinar este objetivo usando a palavra…

UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA Profª. Dra. Mara Leite Simões Disciplina: Didática Grupo: Marcos Tadeu, José Francisco,Pedro Mello. Resenha crítica do livro: FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não - cartas a quem ousa ensinar. 1ª. Edição. São Paulo: editora Olho D’agua.1993 O Livro de Paulo Freire, “Professora sim, tia não”, nos leva a analisar o papel do professor dentro da escola. No decorrer do…

DIDÁTICA E FORMAÇÃO DOCENTE Por: Lalá Costa A Contribuição da Didática é fundamental na formação docente, para que o professor possa desempenhar as atividades pedagógicas de forma consciente e adequada ao contexto. Ela é o elemento orientador do caminho pedagógico a ser percorrido pelo professor durante todo o processo ensino-aprendizagem. É por meio dos conhecimentos veiculados pela Didática que o professor…

educação orientados por uma bússola que aponta pontos cardeais como rigorosidade metódica e a pesquisa, a ética, a competência profissional, o respeito pelos saberes do educando e o reconhecimento da identidade cultural, a rejeição de toda e qualquer forma de descriminação, a reflexão crítica da pratica pedagógica, a corporeificação, o saber do dialogar e escutar, o querer bem aos educandos, o ter alegria e esperança, o ter liberdade e autonomia, o ter curiosidade, o ter a consciência do…

PROFESSORA SIM, TIA NÃO – CARTAS A QUEM OUSA ENSINAR - PAULO FREIRE Paulo freire defende a leitura deste livro, mesmo para aqueles que não concordam com o que ele diz. Ele reconhece não ter “a verdade”, mas “verdades” que gostaria que fossem úteis à formação e prática docente. Primeiras palavras Professora – tia: a armadilha Por que “cartas a quem ousa ensinar”? Porque para ensinar, é necessário ter ousadia, visto que os educadores são desvalorizados, mal pagos e…

Questão 01 Sabe-se que o grande desafio do professor de Língua Portuguesa é ensinar uma língua já conhecida e dominada pelos alunos. De que forma o professor pode fazer isso? Analise as proposições abaixo, após, assinale a alternativa correta: a) Aos professores cabe a responsabilidade de, respeitando a língua já adquirida, mostrar ao aluno a importância de conhecer as diversas possibilidades de uso da língua em suas mais variadas vertentes. b) Como os alunos já conhecem a língua, fica…

levando em conta haver diferença entre o ensinar e o aprender. Objetivando a aproximação do homem a Deus, o objetivo central da educação para Comenius era tornar os homens bons cristãos - sábios no pensamento, dotados de verdadeira fé, capazes de praticar ações virtuosas estendendo-se a todos: ricos, pobres, mulheres, portadores de deficiências. Para ele, a didática é, ao mesmo tempo, processo e tratado: é tanto o ato de ensinar quanto a arte de ensinar. Salientava a importância da…

Resenha do livro "Por que (não) Ensinar Gramática na Escola" POSSENTI, Sírio. Por que (não) ensinar gramática na escola. Campinas, SP: Mercado de Letras, 1996. (Coleção Leituras no Brasil). Os. Autor de Por que (não) ensinar gramática na escola, publicou ainda: Discurso, estilo e subjetividade; Os humores da língua; Os limites do discurso: questões para analistas do discurso; Língua na mídia; Malcomportadas Línguas, Humor, língua e discurso. Por que (não) ensinar gramática na…