Formação Do Professor De Ciências

elucidar os motivos as promovem. O fator relevante da pesquisa focalizou o papel do professor como possibilitador de tornar o processo de aprendizagem significativo e contextualizado à vida do aluno. Nessa perspectiva o aluno é o centro desse processo de ensino,sendo observados seus processos de aprendizagem como fator relevante nessa construção. PALAVRAS-CHAVE: Processos de Aprendizagem; Formação de Professores; Ciências no Nono Ano LEARNING DIFFICULTIES OF CHEMISTRY AND…

INTRODUÇÃO A grande maioria dos livros didáticos de ciências para o 9º ano traz unidades exclusivas aos conteúdos de química e física. No novo modelo tradicional de ensino, é caracterizada pela transmissão-recepção de informações. As características de conteúdos propostas nos livros de ciências do 9º ano acabam provocando dificuldades ao se mostrarem ter um alto grau de complexidade, vindo a agravarem-se tanto as técnicas de ensino quanto de aprendizagem. Os conteúdos costumam…

Formação Cultural e resistência à adesão à razão instrumental dos professores da UFG das áreas de “ Ciências Humanas”, “Ciências Sociais Aplicadas” e “Lingüística, Letras e Artes”. Nayara Guimarães Nogueira (PIVIC) -UFG/ FE/ NEPPEC nayaraguino@yahoo.com.br Palavras Chave: Formação, autonomia, razão instrumental, professor universitário. Esse artigo é oriundo do projeto de pesquisa aprovado pelo Programa Institucional de Iniciação Cientifica (PIVIC) – Formação Cultural e…

PARA UMA RE-SIGNIFICAÇÃO DA DIDÁTICA - CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO, PEDAGOGIA E DIDÁTICA - (UMA REVISÃO CONCEITUAL E UMA SÍNTESE PROVISÓRIA) Selma Garrido Pimenta Universidade de São Paulo - Faculdade de Educação sgpiment@usp.br Introdução O presente texto faz parte de um projeto de investigação mais amplo, no qual estamos empenhados em re-significar a pesquisa em didática sobre o ensino no contexto da contemporaneidade, onde se indaga qual o papel do conhecimento (cf.MORIN, 1993).…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS TEACHERS’BACKGROUND OF INFANTILE EDUCATION FOR THE TEACHING OF SCIENCES Fernanda da Rocha Brando¹ Mariana A. Bologna Soares de Andrade², Deividi Márcio Marques³ 1- UNESP-BAURU (frochabrando@fc.unesp.br) 2- UNESP-BAURU (marianabologna@yahoo.com.br) 3- UNESP-BAURU (deivid@fc.unesp.br) Resumo: Os obstáculos encontrados pelos professores de educação básica no ensino de ciências são muitos, ainda mais na…

br/index.php/textolivre Ano: 2012 – Volume: 5 – Número: 2 A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA O USO DAS TICS EM SALA DE AULA: UMA DISCUSSÃO A PARTIR DO PROJETO PILOTO UCA NO ACRE Darlan Machado Dorneles/Universidade Federal do Acre RESUMO: Neste trabalho, temos como objetivos examinar as Estruturas Curriculares da Universidade Federal do Acre (UFAC) e da União Educacional do Norte (UNINORTE), no que tange à formação dos professores para o uso das Tecnologias da Informação e…

CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA DISCIPLINA: DIDÁTICA ENIO VALDO COSTA MOUZINHO 2014017540 FICHAMENTO São Luís 2015 Fichamento do artigo: GATTI. B. A. “Formação de professores no Brasil: Características e problemas.” Educ. Soc., Campinas, v. 31, n. 113, p. 1355-1379, out.-dez. 2010 Este artigo aborda a formação de professores no Brasil considerando quatro aspectos: o da legislação relativa a essa…

têm se voltado à análise das práticas docentes como caminho paru repensar a formação inicial e contínua de professores, Em relação à formação inici- al os cursos de formação têm demonstrado que, ao desenvolverem um currículo formal com conteúdos e actividades de estágios distanciados da realidade das esco- las, pouco tem contribuído para gestar uma nova identidade do piofissional docen- te. No que se refere à formação contínua, a prática mais freqüente tem sido a de realizar…

MICROBIOLOGIA: DA EXPERIMENTAÇÃO À FEIRA DE CIÊNCIAS David Tsuyoshi Hiramatsu de Castro (Acadêmico de Ciências Biológicas UFGD – Bolsista CAPES) Ewerton Vinícius Meira (Acadêmico de Ciências Biológicas UFGD – Bolsista CAPES) Thainá Grace Encina de Barros (Acadêmico de Ciências Biológicas UFGD – Bolsista CAPES) Fabiano Antunes (Professor Dr. da Faculdade de Ciências Biológicas e Ambientais UFGD) Resumo Este presente trabalho trata-se de um relato de experiência docente realizado pelo…

3 Da história do Curso de Pedagogia e a formação do pedagogo no Brasil Neste capítulo busco trazer à memória os primórdios e alguns traços sintéticos da trajetória do Curso de Pedagogia, entre nós, a fim de situar historicamente a discussão proposta. Para revisar a história do curso adotei como principal referência os quatro marcos legais instituídos ao longo do seu percurso. A gênese do curso está na formação de professores. Entretanto, esclareço que não se fará, no âmbito deste…