Ciencias e Ensino Fundamental

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO INFANTIL PARA O ENSINO
DE CIÊNCIAS
TEACHERS’BACKGROUND OF INFANTILE EDUCATION FOR THE
TEACHING OF SCIENCES
Fernanda da Rocha Brando¹
Mariana A. Bologna Soares de Andrade², Deividi Márcio Marques³
1- UNESP-BAURU ([e-mail])
2- UNESP-BAURU ([e-mail])
3- UNESP-BAURU ([e-mail])

Resumo: Os obstáculos encontrados pelos professores de educação básica no ensino de ciências são muitos, ainda mais na educação infantil, onde as dificuldades agravam-se por diversos motivos, entre eles a carência de uma formação mais específica nessa área do conhecimento. Entendemos que atividades de formação continuada são momentos propícios para que professores possam entrar em contato ou atualizar seus conhecimentos científicos. Tendo como objetivo investigar as possibilidades de um curso que utiliza a cozinha como espaço contextualizador para o ensino de ciências na formação de professores da Educação Infantil, esta pesquisa promoveu uma reflexão da prática docente atrelada ao diálogo sobre as diferentes vivências das professoras, proporcionando novos significados que poderão ser incorporadas às suas práticas nas situações concretas de ensino. Palavras chaves: ensino de ciências, formação continuada, contextualização
Abstract: The obstacles found by the basic education teachers in science teaching are many, still more in the infantile education which the difficulties become worse for several reasons, among them the lack of a more specific formation in that area of the knowledge.
We understand that activities of continuous formation are favorable moments so that teachers can enter in contact or to update their scientific knowledge. This article investigates the possibilities of a course that uses the kitchen as space of context for the teaching of sciences in the teachers' of the Infantile Education formation, this research promoted a reflection of the educational practice harnessed