O ENSINO DEFICIENTE DE CIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

O ENSINO DEFICIENTE DE CIÊNCIA NO ENSINO FUNDAMENTAL
Anderson Junior da Silva Lima [e-mail] Patrícia Dantas Bezerra [e-mail] Laércio Sousa cruz
[e-mail]
Estudantes de física na
Universidade estadual da Paraíba-UEPB

Resumo:O presente artigo tem como temática os professores de ciências e suas dificuldades em lecionar essa disciplina. Temos como objetivos identificar se os docentes e as escolas estão preparados para repassar os conteúdos da disciplina, analisar a metodologia aplicada em sala, verificar a formação desses professores e tentar descobrir se eles estão satisfeito ao estar nessa disciplina. Abordamos alguns professores de uma escola municipal de Tacima-Pb, com perguntas sobre os objetivos citados anteriormente. Registramos que esses professores entendem e repassam os conteúdos, mas sentem dificuldade em repassar esses assuntos de forma mais clara. Percebemos também que as escolas não se encontram preparadas para aulas práticas e que os professores não sabem ou não conseguem fazer experiências sem matérias laboratoriais.
Palavras Chaves: Professores de Ciências, Metodologias, Problemas.

Introdução

O ensino de ciências nas escolas de hoje refletem em um aprendizado que deixa muito a desejar com relação à metodologia do professor. Sabemos que é importante para que os discentes desenvolvam o conhecimento cientifico, para isso é preciso que os professores coloquem em pratica todos os seus conhecimentos em sala de aula. Tendo em vista um assunto propicio para sugerir atividades que os alunos possam desenvolver sua capacidade discursiva dentro da sala de aula.
Ser professor de ciências no ensino fundamental nos coloca em um lugar de privilégio, porém, de muita responsabilidade. Temos o papel de orientar nossos alunos para o conhecimento desse mundo novo,que se abrem diante deles quando começa a se fazerperguntas e a olhar além do seu caráter. Será a nossa tarefa aproveitar a