A quimica no ensino fundamental de ciencias

Visões sobre Ciências e sobre o Cientista entre
Estudantes do Ensino Médio1
Investigaram-se as concepções sobre ciências e o agir dos cientista, aplicando-se um questionário e obtendo-se representações do cotidiano de cientistas através de desenhos de estudantes do ensino médio. Algumas concepções formais sobre ciências são apresentadas a partir das idéias de teóricos da epistemologia das ciências. Defende-se a necessidade de se introduzir elementos da cultura científica para se aprimorar o ensino de ciências nas salas de aula com base em argumentos epistemológicos, ideológicos e metodológicos. “Ciência, s.f. Conjunto de conhecimentos socialmente adquiridos ou produzidos, historicamente acumulados, dotados de universalidade e objetividade que permitem sua transmissão, e estruturados com métodos, teorias e linguagens próprias, que visam compreender e, poss., orientar a natureza e as atividades humanas. (FERREIRA).”
“Cientista, s.m. Pessoa que cultiva particularmente alguma ciência; especialista numa ciência, ou em ciências (FERREIRA).”
Com estas palavras, os verbetes Ciência e Cientista são definidos em um dicionário da língua portuguesa. Tais como se nos apresentam contêm características próprias e conceitos (ou preconceitos) do autor. Todavia, uma vez definidos, tornam-se divisores entre o que é e o que não é ciência. Portanto, se um aluno interessado no tema fosse consultar o vernáculo, encontraria uma concepção parcial, carente de aspectos como o caráter dinâmico da descoberta, a natureza da dúvida, a influência de concepções diversas do sujeito, o processo de pesquisa, ou mesmo a existência de conflitos entre diferentes linhas de pensamento sobre o que vem a ser ciência e aqueles que a praticam. Mais ainda, as definições contidas neste dicionário não são coincidentes com aquelas contidas em outras referências, como dicionários etimológicos, de filosofia ou mesmo de “ciências”. Cada uma destas definições está comprometida com as práticas e valores de uma