Formação de professores no Ensino Fundamental

a autora informa/questiona a respeito da formação de professores. Questiona a autora que a formação de professores “constitui um campo autônomo de estudos?” Mais adiante, informa a autora que “torna-se cada vez mais premente uma discussão sobre como vem se configurando esse campo de estudos.” Com base no exposto, explique como vem sendo constituído e como se caracteriza esse campo de estudos. De acordo com a autora a formação docente tem se tornado, cada dia mais, alvo de pesquisas, estudos e discussões. Segundo ela “pela falta de espaço específico, a produção científica, sobre formação docente ficou aninhada por certo período de tempo, no campo da Didática”, no entanto essa produção vem crescendo e se apresentando como uma potente matriz disciplinar. Alguns exemplos de como o tema tem se constituído e se caracterizado como campo de estudos é o crescimento do número de estudos e pesquisas sobre o tema, bem como eventos, revistas e periódicos que trazem a formação de professores como discussão central. QUESTÃO 2 – Pelas informações do texto, o tema “formação de professores”, inicialmente, era inserido no campo da didática. Em que campo se insere, atualmente, esse tema? Explique: Recentemente, de acordo com Marcelo (1999, p. 24) o tema Formação de professores vem se “apresentando progressivamente como uma potente matriz disciplinar”, visto o crescente número de estudos e pesquisas sobre o tema. QUESTÃO 3 - Qual é o objeto da formação docente? Explique: Segundo a…

inicial e continuada de professores, tendo como suporte o mtodo hipottico dedutivo, atravs de estudos e pesquisas bibliogrficas. Neste estudo, procede-se a anlise da importncia do papel da prtica profissional na formao de professores, entendendo esta como um processo permanente que a integra de modo articulado. Essa perspectiva aponta para necessidade de construir relaes estratgicas entre a formao e o trabalho, a partir da explorao das potencialidades normativas do exerccio…

Universidade do Estado do Rio Grande do Norte Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação Faculdade de Educação (Campus de Assú) Especialização em Formação de Professores Enilda de Souza Barbalho OS PROFESSORES DO ENSINO FUNDAMENTAL EM IPANGUAÇÚ-RN E A SUA FORMAÇÃO CONTINUADA ASSÚ-RN 2006 Universidade do Estado do Rio Grande do Norte Pró-Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação Faculdade de Educação (Campus de Assú)…

A FORMAÇÃO DE PROFESSORES E O ENSINO FUNDAMENTAL: PRESSUPOSTOS PARA O ENSINO DE QUÍMICA NO NÍVEL MÉDIO LIMA, José Ossian Gadelha de Professor do Curso de Licenciatura em Química da FAEC/UECE. E-mail: jose.lima@uece.br LEITE, Luciana Rodrigues Professora da E. E. M. Maria Vieira de Pinho. E-mail: lidia-kenia@hotmail.com Resumo: Este trabalho objetivou estudar a realidade de estudantes e professores do Ensino Médio diante do processo de ensino e aprendizagem da disciplina de…

FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL AO PRIMEIRO CICLO DO ENSINO FUNDAMENTAL INTRODUÇÃO A formação do professor para atuar na educação infantil e anos iniciais do ensino fundamental é preocupação constante nas discussões acadêmicas. Atualmente os cursos de Licenciatura preparam o professor para a educação básica, porém, é o curso de Pedagogia que assume a responsabilidade de formar esse profissional para a docência na Educação Infantil e nos primeiros anos do Ensino…

AS OPERAÇÕES ARITMÉTICAS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Resumo: Os cursos de formação de professores são preocupação constante dos setores educacionais, que sabem da necessidade de rever as especificidades dos conteúdos e das metodologias neles trabalhados com objetivo de melhorar a qualidade da educação. O que buscamos neste artigo é compreender as dificuldades relacionadas às operações aritméticas, indicadas pelas futuras professoras do Ensino…

JESSICA LUIZA FINK PAULA DA ROSA OLIVEIRA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL CURITIBA 2012 JESSICA LUIZA FINK PAULA DA ROSA OLIVEIRA A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA A UTILIZAÇÃO DAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto de Pesquisa apresentado ao Curso de…

SILVA MARIA MENDES COSTA DE SOUSA A CONTRIBUIÇÃO DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Açailândia / MA 2008 IVANETE CARVALHO DA SILVA MARIA MENDES COSTA DE SOUSA A CONTRIBUIÇÃO DA FORMAÇÃO CONTINUADA NA PRÁTICA PEDAGÓGICA DOS PROFESSORES DAS SÉRIES INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Monografia apresentada à Faculdade de Ciências Sociais e Aplicadas – CELER – como…

O PAPEL DO PROFESSOR NA FORMAÇÃO DO COMPORTAMENTO DO ALUNO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL NOVA ANDRADINA – MS 2009 PATRICIA DA SILVA DAOSICO O PAPEL DO PROFESSOR NA FORMAÇÃO DO COMPORTAMENTO DO ALUNO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL Projeto apresentado ao curso de Pedagogia da Universidade para o Desenvolvimento do Estado do Pantanal, como requisito parcial à obtenção do título de Pedagogia. …

FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL FRENTE À INCLUSÃO. Bárbara Helfenstein1 Odimar Lorenset2 Resumo: O presente artigo é resultado de uma pesquisa bibliográfica juntamente com uma pesquisa de campo, a qual foi feita para compreender a formação dos professores de uma escola pública regular para a implementação da inclusão em sala de aula. O objetivo da pesquisa foi analisar se há propostas de formação continuada para os docentes que atuam nos Anos…