Fichamento Conflito Fundamental Do Pensamento Pedagogico

personalidade. Para o desenvolvimento desse artigo, foi utilizada uma pesquisa bibliográfica, seguindo as etapas definidas por Khan (2005) apud Freud: que determinou a escolha do assunto, elaboração da escrita, identificação, localização, compilação, fichamento, analise e interpretação. Buscou-se analisar diferentes abordagens e visões sobre sexualidade infantil, tais como Louro (1999), Kupfer (1988), Foucault (1989), Ariès (2006), Silva (2007). A partir da leitura de tais autores, o…

_____________________________________________ 4. ELEMENTOS POS-TEXTUAIS Em relação aos elementos pós-textuais, que consistem em referências e os demais, observa-se que apenas o primeiro é obrigatório. No entanto, consideram-se de fundamental importância sua intensão no final do trabalho, pois pode ajudar a esclarecer eventuais dúvidas na descrição e análise dos dados. Dessa forma, os elementos pós-textuais são aqueles que complementam o trabalho, quais sejam: _____________________

que agrega os conceitos de autonomia e de participação e valoriza a comunidade para a melhoria das condições da educação e das relações no ambiente escolar. A metodologia utilizada para a realização deste estudo foi a pesquisa bibliográfica, com fichamento das obras selecionadas, para que se levantassem todos os aspectos teóricos referentes ao assunto. Após o término do estudo do estudo a autora pode concluir que a ideologia da gestão democrática é muito melhor do que a atualmente…

FICHAMENTO – 09/01/2013 EDUCAÇÃO JESUÍTICA NO BRASIL COLONIAL Jose Maria de Paiva O texto descreve os desdobramentos da época colonial em relação aos métodos pedagógicos utilizados pelos jesuítas, cuja intenção era aquela de perpetuar a cultura portuguesa. O período da educação jesuítica no Brasil iniciou em 1549 e durou até 1759, o colégio e a universidade da época eram para poucos. A escola jesuítica funcionava como instituição, isto é, constituía uma forma de relações…

Resumo Este artigo teve como objetivo analisar a interferência do esporte de orientação no processo de construção do conhecimento de escolares. Para tanto, utilizou-se os escritos de Ferreira sobre o desporto orientação relacionando-os com os pensamentos de Piaget e Vygotsky sobre construção do conhecimento, e, com a visão pedagógica de Zabala. Concluiu-se que, este desporto é uma importante ferramenta pedagógica com forte potencial motivacional já que, utiliza os conhecimentos de…

COORDENADORES DE CURSOS: Profª Claudia Santana (Pedagogia) / Prof. Ronaldo Carlos Borges (Adminstração) / Prof. Agostinho Alves (C. Contábeis). COORDENADOR PEDAGÓGICO: Profª Diviane Lima Antunes COORDENADOR GERAL: Prof. Eric Pionório Freire - COORDENADOR/MONITORIA: Profª Edneide Moreira Lima - monitoriafcg@gmail.com (email compartilhado com o coord. Pedagógico e Geral) MONITORES DE PÓLOS: Fernando Macedo/ Silvania/ Neraildes/ Ana Rita/ Maria José. LOCAL: Capim Grosso ANO:…

- UFAL CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDU CURSO DE PEDAGOGIA POLÍTICA E ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA NO BRASIL Jonnathan Amaro Monteiro da Silva Turma “N” 2014.1 FICHAMENTO Maceió/AL 2014 Jonnathan Amaro Monteiro da Silva FICHAMENTO Fichamento apresentado a Disciplina Política e Organização da Educação Básica no Brasil do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas, para cumprimento de atividades acadêmicas.

Ensino, Saúde e Ambiente – V5 (2), pp. 90-101, ago. 2012 DESENHO ANIMADO: RECURSO PEDAGÓGICO NO PROCESSO ENSINOAPRENDIZAGEM DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL CARTOON: EDUCATIONAL RESOURCE IN THE LEARNING PROCESS ON ENVIRONMENTAL EDUCATION Mariane de Paula Gomes1 , Mônica Teixeira da Costa Machado2, Ana Claudia Tavares da Silva Manhães3, Taís de Souza Santos4, Rosana Aparecida Ravaglia Soares5 1 UniFOA/Enfermagem, mariane.gomes@foa.org.br 2 UFF/EEIMVR, monicamachado@id.uff.br 3 FaSF/Tecnologia de…

UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHÃO CENTRO PEDAGOGICO PAULO FREIRE CURSO DE PEDAGOGIA - DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTO DO ENS. DE CIÊNCIAS. PROFª CRISTINA ARAUJO DISCENTE: CHRISTIANE TEIXEIRA MENDES FICHAMENTO I Como os alunos aprendem ciências in: A aprendizagem e o ensino de ciências: do cotidiano ao conhecimento cientifico. Pozo, Juan Inácio. – 5ª ed. – Porto Alegre: Artmed, 2009. p 14 a 24. Parte I: POR QUE OS ALUNOS NÃO APRENDEM A CIÊNCIA QUE LHES É ENSINADA? Sátira de…

prática é considerada dogmática, por se basear no princípio da aceitação sem discussão dos pontos de partida, já que caso contrário, a decibilidade jurídica dos conflitos não pode ser alcançada numa sociedade. Por conseguinte, é de fundamental importância o estudo da dogmática do Direito, já que esta trabalha com incertezas referentes aos conflitos de vida social. E para melhor entende-los, foram elaborados três tipos de dogmática: a analítica, a hermenêutica e a da decisão. III A…