Eu Prático Eu Reflexivo

tipos de pessoas de forma também diferente. O tipo que valoriza as ideias, a criatividade, a originalidade e os conceitos é chamado: Resposta Selecionada: Corretaa. Reflexivo Resposta Correta: Corretaa. Reflexivo Feedback da resposta: O tipo que valoriza as ideias, a criatividade, a originalidade e os conceitos é chamado reflexivo. O termo “dissimulado” não se inclui na classificação básica considerada. Pergunta 5 0,2 em 0,2 pontos “A história é escrita por homens imparciais,…

de pessoas de forma também diferente. O tipo que valoriza as ideias, a criatividade, a originalidade e os conceitos é chamado: Resposta Resposta Selecionada: a. Reflexivo Resposta Correta: a. Reflexivo Feedback da resposta: O tipo que valoriza as ideias, a criatividade, a originalidade e os conceitos é chamado reflexivo. O termo “dissimulado” não se inclui na classificação básica considerada. Pergunta 3 0,2 em 0,2 pontos Todos os dias nós lidamos com uma grande variedade…

... 4 2.1 DESIGN VICERAL .............................................................................................. 4 2.2 DESIGN COMPORTAMENTAL .......................................................................... 6 2.3 DESIGN REFLEXIVO ......................................................................................... 7 3 CONCLUSÃO ........................................................................................................ 8 REFERÊNCIAS ..................

“Pensamento Crítico-Reflexivo em Enfermagem (Greco, 2010)” Universidade Federal do Oeste do Pará – UFOPA Módulo de Origem e Evolução do Conhecimento Material adaptado de “Pensamento Crítico-Reflexivo em Enfermagem (Greco, 2010)” Objetivos do Pensamento crítico - Compreender o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo; - Refletir sobre a importância do pensamento crítico-reflexivo para a prática profissional e o processo de tomada de decisão; - Utilizar o pensamento…

destacar a importância dos saberes oriundos da prática, que integram as propostas atuais de formação e a pluralidade de saberes necessários a essa prática em contextos como os do cotidiano escolar. Considerações serão realizadas acerca do professor reflexivo, e, para tanto, serão salientadas as principais conclusões e sugestões de estudos sobre a prática reflexiva, a qual é aqui entendida como a reflexão sobre o conhecimento produzido, quando o profissional trata de explicar a si…

que ocorrem no interior dos centros de formação profissional do professor podem ser mediadas na sala de aula, campo de atuação real do professor? Para formar o “tecido” teórico deste artigo, no sentido de compreender o professor como profissional reflexivo e investigativo de sua prática, discutiremos esta temática à luz de teóricos nacionais como: Pimenta (2005), Freire (1997), Monteiro (2005) e internacionais como Zeichner (1993), Giroux (1986, 1988, 1997) Contreras (1997) e Vygotsky…

tornam-se mais complexas. Tem dois livros traduzidos para o português, Imagem do outro e Pedagogia profana e em seus textos, ensaios e entrevistas é possível notar uma alta carga pedagógica e neste artigo não foi diferente. Um texto quase que puramente reflexivo, “Notas sobre a experiência e o saber de experiência” aborda uma nova visão de se compreender a educação, sendo essa visão defendida ao longo do texto. O artigo foi feito enumerando alguns tópicos, o que torna a leitura mais…

professor precisa estar atento as diferenças no estilo de aprendizagem de cada aluno. A doutora Evelise Maria, constatou em sua pesquisa de doutorado, que 80% dos alunos tem um estilo reflexivo de aprender. A questão é: nós vivemos em mundo reflexivo? Nossas aulas são reflexivas? Estamos formando jovens reflexivos? O professor precisa induzir seu aluno a refletir, pensar, questionar, indagar, caso contrário, estará perdendo tempo em sala de aula. Ter Objetivos. Herbert Phillipson disse…

Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.  Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.  Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas práticos relativos à profissão.  Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação intelectual. Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a serem percorridos ao longo do bimestre para…

milênio, como está estabelecido na Lei de Diretrizes e Bases da Educação nacional – lei no. 9394/96, que entre as finalidades da educação superior, destaca a necessidade de estimular a formação de profissionais com espírito cientifico e pensamento reflexivo. Revista Iberoamericana de Educación ISSN: 1681-5653 n.º 48/4 – 10 de febrero de 2009 E DITA : Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI) Geilsa Soraia Cavalcanti Valente, Ligia de…