escola da modernidade e a modernidade da escola

escola da modernidade e a modernidade da escola A educação escolar parece encontrar-se nos países ocidentais num ponto crucial do seu próprio desenvolvimento. Ao mesmo tempo que se universaliza e expande (fala-se agora, em Portugal, de uma escolaridade obrigatória de 12 anos), fragiliza-se na sua legitimidade e na sua hegemonia enquanto instância de formação. Os estados-nação organizaram os sistemas educativos legitimados pelo modelo sociocultural da modernidade que apontava a escola como dispositivo social privilegiado para transformar os indivíduos em cidadãos, arrancando, assim, os "vassalos" às grilhetas da tirania da tradição feudal. Efectivamente, a escolarização tornou-se no Ocidente, sobretudo a partir do século XIX, a forma hegemónica de educação. A sua legitimidade e hegemonia, baseadas na sua pressuposta capacidade de proporcionar uma organização da sociedade mais justa e mais igualitária, fundaram-na como um direito "natural" e constitucionalmente atribuído aos cidadãos. Em grande parte do mundo ocidental, e não só, a educação escolar, na sua forma de "escola para todos", quase que se universalizou e se tornou a pedra-de-toque dos discursos sobre o próprio desenvolvimento nacional. A equação mais educação igual a mais desenvolivmento, embora matizada ao longo dos últimos três séculos, acaba por ser a chave de interpretação da importância dada pelos diferentes estados aos seus sistemas educativos. Interessantemente, não é na fragilização deste…

CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA LICENCIATURA Disciplina:Conhecimento sobre o corpo ll Tarefa: Atividade 1 Nome: Eliseu Silva de Oliveira RA: 1142128 Turma: 03/1W Parecer do Tutor: 1) Quais são as células que compõem o tecido nervoso e as suas funções? São dois tipos de células que compreende o sistema nervoso: as células glias e os neurônios. Células Glias: compreende as células que ocupam os espaços entre os neurônios e tem como função sustentação, revestimento ou isolamento e…

LICENCIATURA EM MÚSICA Polo São Paulo - SP Aluno: Carolina Freitas Barbosa de Araujo RA: 1173570 Turma: 2º Semestre de Licenciatura em Música Professor: Tiago Tadeu Contiero Data:20/08/2015 LICENCIATURA EM MÚSICA Polo São Paulo - SP Fundamentos da Educação Atividade 4ª Semana São Paulo 2015 LICENCIATURA EM MÚSICA Polo São Paulo - SP Introdução: Será descrito os objetivos da escola na Modernidade. LICENCIATURA EM MÚSICA Polo São Paulo - SP Desenvolvimento: A modernidade…

favorecem muito, porque há uma grande dificuldade em encontrar o material pedagógico adequado para auxiliar o professor. O objetivo primordial da escola é o ensino e a aprendizagem dos alunos, sobre tudo com ênfase nos problemas sociais, culturais e econômicos que afetam as instituições de ensino. O processo de ensino, pode realizar-se apenas sob determinadas condições organizacionais que atuam na escola e na sala de aula. Não convém às escolas ignorar o papel do Estado, das…

Silva de Oliveira Tarefa: Atividade 2 RA: 1142128 Turma: 02/1W Parecer do Tutor: A escola como elemento simbólico da antiguidade Muitos estudos referentes ao surgimento da escola estão relacionados às questões ligadas a crenças, modelos econômicos e políticos de uma sociedade burguesa. A escola era um símbolo de status e poder onde apenas os filhos da burguesia podiam desfrutar da leitura e da escrita. No Egito, por exemplo, a função da escola através da aprendizagem era de…

“O novo papel da escola na modernidade, uma visão social” De acordo com a nova legislação que esta em vigor, a escola moderna tem como objetivo principal conduzir o aluno a um desenvolvimento pleno, levando em consideração que o aluno em questão esta sendo preparado para ser um cidadão que exerça seu papel junto à sociedade e ao sair da escola esteja capacitado para o trabalho, sabendo respeitar sempre o seu semelhante conseguindo assim viver em sociedade. A função social da…

1- Referência Bibliográfica LIBÂNEO, J.C. Pedagogia e Modernidade: Presente e Futuro da Escola. In: LIBÂNEO, J.C. Pedagogia e Pedagogos para quê. 3. ed. São Paulo: Cortez, 2000. Cap. 5, p. 150-198. 2- Credenciamento do Autor José Carlos Libâneo é doutor em Filosofia e História da Educação pela PUC de São Paulo. Nasceu em Angatuba, estado de São Paulo, em 1945. Na capital paulista, foi diretor de uma escola pública experimental, colaborou em projetos da Secretaria Estadual da Educação…

CLARETIANO – CENTRO UNIVERSITÁRIO (Licenciatura em Artes) Trabalho sobre objetivos da escola na modernidade e porque estes estavam em oposição Maria Lúcia Medeiros Ferreira turma Turma 01/A RA 1192664 Batatais, Agosto de 2015. No século quinze com o fim da era medieval e com a chegada do renascimento vimos que nasce uma visão moderna que altera toda a área humana inclusive a educação. Devido a vários conflitos políticos e econômicos, abusos do clero, crise na igreja e…

PEDAGOGIA E PEDAGOGOS, PARA QUÊ? CAPÍTULO V PEDAGOGIA E MODERNIDADE: PRESENTE E FUTURO DA ESCOLA “Numa concepção emancipatória, a educação seria o grande fator de humanização.” (p. 159) “A Pedagogia é uma ciência da formação humana.” (p.162) “Certamente a Pedagogia existe desde que houve necessidade de cuidar de crianças e de promover sua inserção num contexto social.” (p. 163) “A Pedagogia ocupa­se de finalidades, valores, não passíveis de analise …

ESCOLA: DA LINHA DE MONTAGEM ÀS PRESSÕES DA PÓS-MODERNIDADE POR INOVAÇÃO PEDAGÓGICA. Deborah Frinelia Correia de Lima Souza1 Dr. Carlos Nogueira Fino2 Resumo O artigo aborda a obsolescência do modelo de escola perpetrado desde a Revolução Industrial, e a necessidade contemporânea de quebrar aquele paradigma e instituir amplos contextos de aprendizagem autêntica (em detrimento dos antigos contextos de ensino). Nesta perspectiva explicita as megamudanças experimentadas pela…