Ensina De Matematica

analisa a matemática na vida diária entre crianças e adultos trabalhadores que, na maioria das vezes, não aprenderam na escola o suficiente para resolver os problemas que resolvem na vida diária. Como os autores afirmam: "um problema não perde o significado para a criança porque usa uva ao invés de pitomba ou pitomba ao invés de uva ... O problema perde o significado porque a resolução de problemas na escola tem objetivos que diferem daqueles que nos movem para resolver problemas de…

fundamental de 8 anos as outras são do ensino fundamental de 9 anos. A professora da turma estagiada tem formação no Ensino Médio Superior (magistério) pelo Colégio Estadual Costa Viana, Licenciatura em Matemática pela UFPR (Universidade Federal do Paraná) e Pós-graduação como Especialista em Matemática pela UTP (Universidade Tuiuti do Paraná), atua nesta área a 7 anos e na instituição estagiada a 4 anos, a turma estagiada é do 3° ano do ensino fundamental de 9 anos, a turma é formada…

NO ENSINO DE MATEMÁTICA PONTO BELO 2014 VIVIANE FRANCISCO DOS SANTOS O PROFESSOR PESQUISADOR NO ENSINO DE MATEMÁTICA Artigo apresentado como requisito parcial para obtenção de nota na conclusão da especialização em Matemática pela FANAN. PONTO BELO 2014 INTRODUÇÃO Este trabalho tem o objetivo geral de refletir sobre a importância do professor de Matemática ser um pesquisador e como o sujeito central do processo de ensino e aprendizagem da Matemática.…

para seu futuro, que possamos ser transmissores do saber aprender. O tema abordado nesse estágio é ensino e aprendizagem matemática. Procurarei tratar desse assunto, porque através do meu estágio observatório em sala de aula percebi o quão importante e fundamental é tratar deste assunto. Tenho como objetivo fazer não só com que o aluno conheça apenas a teoria da Matemática, mas também que ele possa ter a compreensão dos conceitos e aplicações dos mesmos. Outro ponto importante é…

DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA SÍNTESE DA OBRA “EDUCAÇÃO MATEMÁTICA PELA ARTE: UMA DEFESA PELA EDUCAÇÃO DA SENSIBILIDADE NO CAMPO DA MATEMÁTICA ” Iara Fragal Izabely Alves Iecker Jéssica Cristina de Souza Maringá/PR 06/2013 O artigo “Educação Matemática pela Arte: uma defesa pela educação da sensibilidade no campo da matemática”, escrito por Lucimar Donizete Gusmão, foi escrito visando o fortalecimento da relação de interdisciplinaridade entre…

Matemática como construção de conhecimento. MEDEIROS, Cleide Farias de – Texto adaptado do 5º capítulo da dissertação de mestrado Educação matemática: discurso ideológico que a sustenta, apresentada à PUC/SP, em 1985. Cleide Farias de Medeiros possui graduação em Ciências, habilitação em Matemática pela Universidade Católica de Pernambuco, mestrado em Psicologia da Educação pela PUC de São Paulo e doutorado em Ciências Matemática pela Leeds Metropolitan Universaity. Atualmente é…

O Ensino da Matemática e os Saberes da Docência: A Matemática sempre foi vista como o vilão na sala de aula. Sua forma metódica e estruturada de se apresentar nunca atraiu o interesse da maioria dos estudantes. A postura dos professores, de ensinar apenas a ‘lógica’ da metodologia, traz a frieza e a repulsa pela robotização do ensino desta matéria. Nós primeiros anos escolares a matemática é apresentada em forma apenas de números, cálculos, problemas, sempre de forma sistemática e linear

de iniciá-las em uma educação escolar, através do ensino. Sempre que usamos a expressão ensino, há alguém que ensina, algo a ser ensinado, ou alguém a quem se ensina. Não faz sentido em se dizer que ensinamos matemática, mas a ninguém. Não se pode dizer que estamos ensinando alguém, mas não estamos lhe ensinando nada. Essa constatação do verbo ensinar nos mostra que o respeito a quem ensina é tão importante e constitutivo da relação, quanto ao respeito do que esta se ensinando. Isso…

aprendizado com brincadeiras específicas para tal atividade. Principalmente na área da matemática, onde é uma ciência exata e sem algo que chama a atenção das crianças, nota-se uma importância clara no sentido da utilização do lúdico na educação. Paro para pensar, como seria o ensino da matemática sem algo lúdico. Como fariam nossos professores para prender a atenção do aluno em meio a um ensinamento de matemática? Seria praticamente impossível controlar toda a vontade e a…

escuta. O professor dita e o aluno copia. O professor decide o que fazer e o aluno executa. O professor ensina e o aluno aprende. Se alguém observasse uma sala de aula na década de 60 ou de 50,ou, quem sabe, de dois séculos atrás, diria, provavelmente, a mesma coisa: falaria Paulo Freire, no Pedagogia do Oprimido. Por que o professor age assim? Muitos dirão, porque aprendeu que é assim que se ensina. Para muitos, esta resposta é correta, mas não suficiente. Pense que o professor age…