Ensina De Matematica

forma de ensinar cada um deles e da maneira como as crianças aprendem. Dupla conceitualização É a estratégia que permite dois aprendizados simultâneos: sobre o objeto de ensino e sobre as condições didáticas para ensiná-lo. Essa estratégia surgiu dentro da didática da Matemática e os programas de formação mais atualizados estão fundamentalmente apoiados nesse tipo de intervenção. Ela recebe esse nome por permitir que, durante a formação, ocorram paralelamente dois aprendizados:…

O JOGO CAMILA – Nossa! Você não vai acreditar! BEATRIZ – O que foi? Conta logo! CAMILA – Os meus alunos estão errando muito nos exercícios de matemática. Contas simples, não acertam uma. BEATRIZ – Nossa, mas que estranho! Mas não são só os seus alunos não. Os meus estão péssimo na escrita. Erram até as palavras mais bobas. CAMILA – Não sei mais o que fazer. O que apresenta maior dificuldade é o kauan. BEATRIZ – Sei bem disso. Em português ele também esta muito mal. Acho até que vai perder

em uma ferramenta abstrata. Não se ensina mais os estudantes de trigonometria a encontrar os valores das funções trigonométricas com o uso de tabelas. Em vez disso, eles empregam calculadores eletrônicas como ferramentas abstratas.” Que outros assuntos apresentam controvérsias semelhantes? Algum dia, o uso devídeo eliminará a necessidade de leitura? Verificadores automáticos deortografia eliminarão a necessidade de habilidades ortográficas? R: A matemática, o português. Não acho…

dificultar na aprendizagem de matemática – como a realização de contas simples de soma, subtração, divisão e multiplicação – e na confusão na hora de assimilar fórmulas e conceitos da matéria. A reclamação nas salas de aula é quase sempre a mesma: “Eu odeio matemática”. Por ser vista como difícil e pouco estimulante, a matéria é uma das mais odiadas no currículo escolar. “Muitos alunos têm preguiça de pensar e por isso não gostam das aulas”, afirma a professores de Matemática. Se esses…

extremamente complexa e envolve problemas não só semânticos, culturais, ideológicos, filosóficos e fonéticos. Um exemplo explícito é a linguagem que o professor deve utilizar na matemática, não ensinando somente as relações matemáticas e sim ensinar também o português que a matemática usa. Cagliari (2002, p.149) confirma, “tudo que se ensina na escola está diretamente ligado à leitura e dela depende para se manter e se desenvolver”. Segundo Martins (1995, p.17), a leitura se…

Questão 1 Com relação à função social da Educação Matemática, é correto afirmar que: A matemática deve ser compreendida como conhecimentos necessários para atuação social dos sujeitos, na compreensão e intervenção da sociedade em que vive. Devemos considerar a Educação Matemática como apenas um instrumento, uma ferramenta para a compreensão das outras áreas do conhecimento. Compreendemos que a Educação Matemática deve estar unicamente voltada para a memorização de…

Questão 1 Com relação à função social da Educação Matemática, é correto afirmar que: A matemática deve ser compreendida como conhecimentos necessários para atuação social dos sujeitos, na compreensão e intervenção da sociedade em que vive. Devemos considerar a Educação Matemática como apenas um instrumento, uma ferramenta para a compreensão das outras áreas do conhecimento. Compreendemos que a Educação Matemática deve estar unicamente voltada para a memorização de fórmulas, para as…

Valores no ensino de matemática 1Edleile Lídia de Andrade A matemática é, desde os gregos, uma disciplina de foco nos sistemas educacionais, e tem sido a forma de pensamentos mais estável da tradição mediterrânea que perdera até nossos dias como manifestação cultural que impôs incontestada, ás demais formas. A matemática é bastante valorizada, faz presente em todos os currículos do ensino fundamental e do ensino médio, e obtida como disciplina básica na escola e como conhecimento…

Como a lógica matemática pode ajudar no processo de ensino-aprendizagem As dificuldades encontradas por alunos e professores no processo ensino-aprendizagem da matemática são muitas e conhecidas, por um lado, o aluno não consegue entender a matemática que a escola lhe ensina, muitas vezes é reprovado nesta disciplina, ou então, mesmo que aprovado, sente dificuldades em fazer relações com o dia a dia daquilo que a escola lhe ensinou, em síntese, não consegue efetivamente ter acesso a esse saber

pelos profissionais da educação no processo de ensino-aprendizagem da matemática nas escolas, e propor novas estratégias didáticas e uma metodologia diferenciada que despertem nos alunos o interesse pela matemática, não focado apenas em utilizar-se de regras e modelos já estabelecidos, mais utilizando-se de técnicas que ajudem os alunos a fazerem uma relação do que já conhecem do seu convívio sociocultural com o que a escola ensina,na perspectiva de que o aluno construa o conhecimento de…