A construção do saber no terceiro grau e a formação do professor

sobre determinada temática previamente especificada, realização de role-play (dramatização) para encenação de situações profissionais reais e execução de dinâmicas grupais em sala de aula. Estas táticas evidenciam o amplo conjunto de possibilidades a serem trabalhadas com a classe no contexto universitário. Esta modalidade de aplicação do ensino acaba por estar envolvida com o processo de ensinagem destacado por Anastasiou (2011), como sendo uma prática social complexa efetivada entre os sujeitos, professor e aluno, e que engloba a ação de ensinar e o ato de apreender, envolvendo uma parceria deliberada e consciente para o enfrentamento na construção do conhecimento, sendo este resultante de ações promovidas dentro, e fora, da sala de aula, o que pode levar facilmente a uma aprendizagem significativa para o aluno, uma vez que permite a este estabelecer conexões com suas experiências prévias . . Em relação a tal aspecto o professor se torna um agente facilitador do processo de aprendizagem, conduzindo o aluno para um maior entendimento do conteúdo de forma significativa de modo a apreender o conhecimento (PILETTI; ROSSATO, 2010). Baseado no que retrata o estudioso Gilberto Teixeira, para adquirir maior capacidade de manejo em sala de aula de modo que leve o estudante para um maior processo significativo do conhecimento, o professor universitário deve estar aberto para uma formação contínua, tendo possibilidade de atualizar-se constantemente no seu saber…

aspectos que deseja avaliar. No terceiro e último ato, Depresbiteris começa falando da importância do contexto social na formação de conhecimento e enfatiza que a língua é a principal mediadora na construção da mente da criança. Ainda trabalhando o termo mediação, a autora menciona a teoria da modificabilidade cognitiva de Feuerstein, que diz que todo ser humano é maleável, não importando a idade, basta ter a intervenção de uma pessoa que ordene e estruture os estimules para que ele…

para a cabeça do aluno, não crê que a mente do aluno é tábua rasa, ou que ele seja totalmente ignorante diante de um conhecimento novo, tendo que apreender tudo. Este professor crê que tudo o que o aluno construiu de conhecimento ao longo de sua própria vida, serve para abrir as por-tas a novos conhecimentos. O professor vê o aluno, tendo uma história já percorrida desde a língua ma-terna, ou seja, o indivíduo que fala uma língua tem condições de aprender outra coisa. Para Piaget…

RESUMO No presente trabalho parto do pressuposto que existe um correspondente para a dificuldade de aprendizagem do aluno, enunciada na fala do professor e que se refere à sua prática, que aqui denomino dificuldade de ensinagem. Esta pesquisa visa investigar através do que eu chamo de Processo de Transformação da Relação Pedagógica - que vem a ser um espaço reflexivo, no qual o professor pode pensar sobre suas dificuldades de ensinagem, a partir de sua própria história - a construção de…

mecânica, tradicional, de forma maçante, sem estímulos e que espera-se alcançar resultados exatos. Sabemos que tais práticas causam nos alunos um certo bloqueio para a aprendizagem, pavor à disciplina e a não assimilação dos conteúdos que são ensinados.Este trabalho visa fazer uma reflexão a cerca do uso de materiais concretos e jogos para uma aprendizagem significativa da Matemática, principalmente aos alunos com Necessidades Especiais que muitas vezes são esquecidos, não usufruem de…

aprendizagem é o conhecimento das teorias que embasam a construção do saber, dentre as quais Almeida e Alves (2009) destacam as contribuições de: a) Jean Piaget – para ele, o conhecimento é construído a partir do desenvolvimento cognitivo que se processo em quatro estágios: sensório-motor, pré-operatório, operações concretas e operações formais, ou seja, inicia-se com o nascimento e evolui até que o ser humano consiga utilizar o pensamento abstrato. Informações do Módulo Psicologia do…

UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERP CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA PEDAGOGIA ATPS PSICOLOGIA DA APRENDIZAGEM ATPS apresentada ao Curso de Pedagogia da Universidade Anhanguera – UNIDERP. Apresentado como requisito parcial de avaliação sob a orientação Profa. Helenrose A. da S. Pedroso Coelho e Profa. Tutora Presencial Eliane Morais Jesus Mani BAURU / SP 2014 PSICOLOGIA NA EDUCAÇÃO A importância da psicologia na educação possibilita a criança a apreender,…

vezes, também de naturalística: a) A pesquisa qualitativa tem o ambiente natural como sua fonte direta de dados e o pesquisador como seu principal instrumento; b) os dados coletados são predominantemente descritivos; c) a preocupação com o processo é muito maior do que com o produto; d) o significado que as pessoas dão às coisas e à sua vida são focos de atenção especial pelo pesquisador; e e) a análise dos dados tende a seguir um processo indutivo. Conclui Chizzotti (2003, p. 2) que:…

da linguagem; o jogo possui estruturas seqüenciais de regras que permitem diferenciar cada jogo e, ao mesmo tempo que alguém joga e executa as regras, desenvolve uma atividade lúdica e, por fim, o jogo pode ser visto como um objeto: o xadrez, por exemplo, materializa-se no tabuleiro e nas peças que podem ser confeccionadas com madeira, plástica, pedra... O brinquedo, no entanto: (...) é outro termo indispensável para compreender esse campo. Diferindo do jogo, o brinquedo supõe uma…

final , em quarto lugar sem duvida o essencial, a preparação de mestres não tem qualquer relação com as faculdades universitárias, só os mestres secundários se formam na universidade.A obra de Piaget sempre causa grande repercussão social, uma se destaca com a tendência universal do homem se apropriar de condutas progressivamente mais autônomas e, portanto livres. Para ele as normas adquirem a força de uma verdade moral, uma realidade externa que se impõe ao sujeito de modo…