leitura e escrita

UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA – UNEB
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO – CAMPUS X
DOCENTES: NELY VARANDA E NEUCIDA CEARON
DISCIPLINA: PESQUISA E ESTÁGIO EM ESPAÇOS FORMAIS (ESCOLARES)
DISCENTES: DANIELLE TERTULIANO E LAYNE RODRIGUES
TURMA: PEDAGOGIA VII

Ações e propostas para o desenvolvimento da leitura e da escrita

O presente texto tem como intuito abordar determinadas concepções de leitura e escrita, bem como evidenciar as dificuldades de compreensão, interpretação e produção textual. Enfatizando o papel da escola nesse contexto e do professor como mediador no processo ensino-aprendizagem da produção de texto escrito, criando situações desafiadoras e envolventes, para que se possa tornar o aluno como indivíduo crítico.

Ensinar a ler e a escrever são tarefas da escola, uma vez que os mesmos são elementos básicos para o desenvolvimento da capacidade de aprender e constituem competências para a formação do estudante.

A escola vem se constituindo como espaço privilegiado para a aprendizagem e o desenvolvimento da leitura e da escrita, já que é nela que se dá o encontro decisivo da criança com o ler e o escrever.

A aprendizagem da leitura e da escrita é de grande importância para a vida do aluno, para que este adquira conhecimentos posteriores mais significativos. Cabendo à escola propiciar um ambiente alfabetizador que favoreça esse processo. Pois, é na alfabetização que a criança adquire a base para aprender a ler e escrever.

Diante disso, a leitura está estritamente relacionada à escrita, mas sua aprendizagem está tradicionalmente atrelada aos atributos lingüísticos, culturais, sociais e a formação do sujeito, seja como meio de permitir ao indivíduo a aquisição do conhecimento, ou de viabilizar sua atuação social.

Dessa forma, o ato de ler se torna uma atividade extremamente complexa e envolve problemas não só semânticos, culturais, ideológicos, filosóficos e fonéticos. Um exemplo explícito é a linguagem que o professor deve utilizar na