Em Relação à Ação Dos Jesuíta

SUMÁRIO INTRODUÇÃO: MEMÓRIA DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL CONTEMPORÂNEO....................................................................................................................01 A ORIGEM DA EDUCAÇÃO ESCOLAR NO BRASIL - A AÇÃO DOS JESUÍTAS COMO PARTE DO MOVIMENTO DA CONTRARREFORMA CATÓLICA ....................................01 A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL ATRAVÉS DE SEUS PRINCIPAIS ESTABELECIMENTOS.............................................................................

educacional, enfocando a rápida difusão do ensino jesuítico no Brasil Colônia e o conteúdo cultural de que se faziam portadores os padres da Companhia de Jesus. Para tanto, realiza-se uma breve reflexão histórica acerca dos objetivos práticos da ação educacional jesuítica com a finalidade de suscitar uma discussão em torno da compreensão da educação como dominação das almas. INTRODUÇÃO O que significa fazer um exame do passado? Pensar a história exige, além de correlações…

políticas, econômicas e sociais desse percurso. No campo da política educacional, as pautas governamentais têm um peso muito significativo. Suas propostas e ideologias chegam a instituição escola com fortes traços e obrigatoriedade de efetivação. Essa relação de transmissão de valores e políticas por parte da escola se caracteriza pelo fato desta instituição ser considerada a formadora da população. Discutir as políticas educacionais é o papel da escola como seu agente aplicador, é sem…

Império, os jesuítas dominaram a educação, com a intenção de difundir o catolicismo e dar educação à elite colonizadora, a quem se oferecia uma educação humanística. Esse domínio compactuava com os interesses do regime político que visava à manutenção da ordem. Pode-se afirmar que, desde a chegada dos portugueses ao Brasil, o ensino do ler e escrever aos adultos indígenas, ao lado da catequese constituiu-se de uma ação prioritária no interior do processo de colonização. Embora os…

que buscavam o tempo de plena igualdade, liberdade e fraternidade. Até que ponto visualizamos a memória apenas como conhecimento racional nas pesquisas relativas ao ensino de história? Em que medida a visão de tempo, que colocamos em ação nas pesquisas consegue trazer à tona as tensões, as ambivalências, as diferenças incomodativas dos sujeitos pesquisados bem como suas relações com as nossas próprias vivências – enquanto sujeitos produtores dos conhecimentos acadêmicos?…

Os Jesuítas – Catequese e Colonização. A bibliografia tradicional aborda uma vertente positiva,vai da década de 30 até 60 destacando o jesuítismo civilizador.A bibliografia das décadas de 70 e 80, tem uma vertente mais crítica e negativa,mostrando o jesuítismo guerreiro. Hoje os estudos adotam uma posição mais equilibrada e procuram ver os jesuítas como homens do seu tempo. Visão Quinhentista de Mundo: Duas Diacronias, Dois Projetos. O primeiro conceito é o de cristandade;…

............................................................. 6 4.1. A Ratio Studiorum: ......................................................................................... 6 5. Jesuítas no Brasil: .................................................................................................... 8 6. Jesuítas e a Historiografia: ....................................................................................... 9 7. Referências: ........................................................

O presente estudo analisa a ação catequética jesuítica na colônia portuguesa do século XVI por meio de algumas obras do Padre José de Anchieta, e salienta o fato de que a educação no Brasil teve inicio com a catequese. Neste período a catequese, a educação e a colonização aconteciam juntas no sentido de atender aos interesses metropolitanos. A colonização, enquanto posse e exploração da terra. A educação, através da aculturação dos povos dominados pela catequese. A ação jesuítica fez…

Memória da educação escolar no Brasil contemporâneo A proposta fundamental deste trabalho é discutir o conceito de memória – na relação com o de história e de tempo, com o objetivo de abrir brechas alternativas para a pesquisa em ensino de história. Neste sentido, problematiza tendências acadêmicas contemporâneas presentes nesta área de pesquisa, as quais se fundamentam na racionalidade instrumental, e apresenta – a contrapelo destas tendências. Memória, História e Tempo:…

a experiência coletiva. É assim que produzimos a nós mesmo e a cultura o que nos pertence. Cada geração tem sua herança cultural dos antepassados e estabelece projetos de mudanças, ou seja: Estamos inseridos no tempo. O presente não se esgota na ação que realiza, mas adquire-se sentido pelo passado e pelo futuro desejado, pensar o passado não é exercício de curiosidade sobre o que aconteceu em determinado tempo. “O passado não esta morto, porque eles se fundam às raízes do presente”.