Elenor Kunz

129). Pelo movimento existe uma comunicação com o mundo, favorecendo nas relações interpessoais, que envolvem o feedback, o processo de dar e receber informações sobre si mesmo e sobre os outros, entendida segundo Fritzen (2002), por Janela de Johari. Kunz (2004, p. 114) declara que “as capacidades corporais devem ser vistas na educação física como um instrumento que oferece as melhores possibilidades para a comunicação e a expressão.” Então, por meio da ginástica, 14 o professor…

se instituírem os GTs, o grupo temático mais concorrido era o da Escola e, embora ainda seja um dos mais fortes e melhor organizados, parece ser o que possui mais força de atração para um grande número de pesquisadores e participantes nos eventos. (KUNZ, 2007, p. 91). Percebe-se, ainda, no contexto atual da Educação Física uma evolução de publicações com temáticas cada vez mais abrangentes. Inclusive, algumas com grande profundidade teórica, com capacidade de questionar o homem, a…

aquele advindo do esporte, e a forma são os testes esportivo-motores” (p.101). 1.4.2 CRÍTICO-EMANCIPATÓRIA Uma das principais obras já publicadas dentro da perspectiva crítico emancipatória no escopo da Educação Física é de autoria do Professor Elenor Kunz e intitulada "Transformação didático-pedagógica do esporte", inspirada, especialmente, nos pressupostos da teoria crítica da escola de Frankfurt. Neste livro, o autor busca apresentar uma reflexão sobre as possibilidades de ensinar…

aprendizagem social. Porto Alegre: Magister; BRUHNS, Heloisa T. O corpo parceiro e o corpo adversário. Campinas: Papirus; COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez; KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijui: Unijui; KUNZ, Elenor. Educação Física: ensino & mudança. Ijuí: Unijuí; JUNIOR, Paulo Guiraldelli. Educação Física Progressista - a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a educação física brasileira. São Paulo:…

gincanas, atividades culturais, teatro, etc., que contemplassem maior número de participantes e fossem organizadas com a lógica da participação e cooperação, respeitando os alunos em suas diferenças/diversidades, poderia ser uma opção. Sobre essa questão, Kunz (1994) afirma que é necessário superar a compreensão limitada do esporte na escola, o qual não vai além de sua efetividade prática, que visa unicamente ao aspecto do rendimento, ficando aquém do desenvolvimento de "competências",…

é apresentado como modelo predominante, influenciando a prática esportiva de lazer através de regras, normas de ação e comportamento, e valores próprios do ambiente competitivo. Os valores transmitidos pelo esporte de alto rendimento são, segundo Kunz (1994) e Bracht (1997), em obras distintas e independentes: sobrepujança ao adversário, comparações objetivas, busca por melhor rendimento e vitória, representação, supervalorização do vencedor e desvalorização do perdedor, comércio e…

; OZMUN, John C. Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3. ed. São Paulo: Phorte, 2005. GONZÁLEZ, Fernando J.; FENSTERSEIFER, Paulo Evaldo. Dicionário crítico de educação física. Ijuí: Ed. Unijuí, 2005. KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. 4. ed. Ijuí: UNIJUÍ, 2001. LASSIERRA, G.; PONZ, J. M.; ANDRÉS, F. de. 1013 Ejercicios y juegos aplicados al balonmano, Barcelona: Paidotribo, 1993, (vol. 1). MATEMÁTICA Carga Horária: 320 h Ementa

conhecimentos socialmente produzidos e historicamente acumulados pela humanidade que necessitam ser retraçados e transmitidos aos alunos na escola” (SOARES et al, 1993, p. 38). Muitos autores como Go Tani, João Batista Freire, o Coletivo de autores, Elenor Kunz, Valter Bacht buscaram embasamento científico para compreender a área, mesmo que cada um deles apresente pressupostos diferentes, eles trazem o conceito de cultura para pensar a Educação Física. Esses autores passaram a…

Compreendendo o desenvolvimento motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. 3ª ed. São Paulo: Phorte, 2005. KISHIMOTO, T.; Jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira Thonason Learning, 2002. KUNZ, Elenor. Transformação didático-pedagógica do esporte. Ijuí, RS: UNIJUÍ, 2001. KUNZ, Elenor. Didática da educação física 3: futebol. Ijuí, RS: UNIJUÍ, 2005. LIMA, A.S.; BARBOSA. S.B., 2007. “Psicomotricidade na Educação Infantil – desenvolvendo capacidades”. Disponível em: Acesso…

suas operações interpretativas”. Ou ainda para PRESTES (1996, p.82), “o “mundo da vida” (lebenswelt) é um horizonte pré-científico, intuitivo, não tematizado e não questionável em princípio”. Num contexto mais social, segundo MARAUN, citado por KUNZ (1991, p.86), “o mundo da vida é a instância em que o sentido material se faz presente na história individual [...] que envolve de uma ou de outra forma todas as suas ações – independente se isto acontece de forma consciente ou…