Elenor Kunz

superficial e carrega uma grande dose de preconceito, atribuindo-lhes o imaginário de esportes violentos. No plano procedimental, a ênfase recai sobre os jogos de lutas (NASCIMENTO, 2006), 8 com a conseqüente transformação pedagógica desses esportes (KUNZ, 2001). Dos jogos de lutas realizados em aula, destacamos o cabo de guerra, briga de galo, exclusão de espaço com ombro, mãos, conquista da quadra do oponente e conquista de objetos com oposição. Alguns elementos do esporte são…

importância da aprendizagem de conteúdos diversos está vinculada ao uso do tempo livre de lazer, oportunizando o alcance da cidadania (idem). Abordagem Critico-Emancipatória A abordagem crítico-emancipatória tem como o seu defensor o professor Elenor Kunz que publicou os livros: Educação Física: Ensino & mudanças (1991), Transformação Didático-pedagógica do Esporte (1994). Essa abordagem considera a Educação Física como parte de um sistema maior, sócio-educacional e…

dever do profissional da Educao Fsica ter atitudes e conhecimentos de Esporte como elemento indispensvel para o estado cio dos alunos. No mesmo sentido, Kunz (1991) considera que a Educao Fsica Escolar uma prtica que tem grande influncia na formao/ condicionamento do sentido/ significado do movimento humano para os alunos. J, segundo Kunz (1991), a Educao Fsica deve ser entendida da seguinte forma a funo biolgica deve atender formao das qualidades fsicas bsicas, como a fora, a velocidade, a

em movimento, da vida. Deste modo, quando Goffman (1995) traz o corpo para a esfera da comunicação, ele não se refere a um corpo inerte, mas sim a um corpo em movimento. Visando compreender e superar a dualidade entre corpo e mente, Trebels (1998) e Kunz (2004) propõem os conceitos de imagem substancial de corpo, ou corpo objeto e de imagem relacional de corpo, ou o corpo sujeito de Merleau-Ponty e Tamboer. A construção da imagem substancial de corpo remete ao corpo físico, à matéria,…

superficial e carrega uma grande dose de preconceito, atribuindo-lhes o imaginário de esportes violentos. No plano procedimental, a ênfase recai sobre os jogos de lutas (NASCIMENTO, 2006), 8 c om a conseqüente transformação pedagógica desses esportes (KUNZ, 2001). Dos jogos de lutas realizados em aula, destacamos o cabo de guerra, briga de galo, exclusão de espaço com ombro, mãos, conquista da quadra do oponente e conquista de objetos com oposição. Alguns elementos do esporte…

orientações para uma educação física escolar guiada por paradigmas diferentes dos médico-biológicos, tendo nas ciências humanas e sociais o eixo norteador. Exemplos podem ser arrolados a partir de investigações desenvolvidas por Soares et al. (1992), Kunz (1994), Freire (1989), Betti (1991), Grupo de Trabalho Pedagógico (1991), entre outros, que culminaram com o surgimento de abordagens metodológicas em educação física. Tais estudos procuraram orientar a atuação pedagógica na área no…

criatividade individual. Neste contexto deve ser dada uma ênfase maior a cultura corporal inerente ao aluno, o corpo que ele traz consigo, a partir de sua vivência corporal.Estes movimentos de caráter mais subjetivo e espontâneo caracterizam o que Kunz (1994) denomina de "mundo fenomenológico dos movimentos" o qual, em sua opinião, afastaria de vez uma provável limitação existente na "educação física mecanizada" e dessa forma o proveito pedagógico que poderia se tirar do processo…

desta aula?”(p.9) e foi respondendo a esta questão que me aproximei da pedagogia dialógica de Paulo Freire, da educação motora proposta por Manuel Sérgio, da Fenomenologia existencial de Merlau-Ponty e também da pedagogia críticoemancipadora de Elenor Kunz, e tento, neste capítulo, relacioná-las, pois a meu ver muitos são os pontos comuns entre as mesmas. Diante da atual discussão sobre qual deveria ser objeto de estudo da Educação Física, nos deparamos com diversas teorias, porém foram…

aprendizado do esporte etc. Conhecimento este, tratado muitas vezes de forma mecânica, sem trazer um sentido/significado e mesmo que, vivenciado através dos conteúdos específicos da Educação Física, acabam não tratando da realidade, do ser de cada um (KUNZ, 1998) e que de acordo com Bracht et. al. (2003) percebe-se: O tempo da Educação Física ainda é tido por muitos como um tempo de recreio, de descanso das outras atividades escolares, um tempo vivido como prêmio e castigo, raramente…

Brasileira: Uma compreensão da produção científica. Paulo Carlan; Soraya Corrêa Domingues; Elenor Kunz. http://www.revistas.ufg.br/index.php/fef/article/view/7674/5999 2) Didática da Educação Física escolar e o processo lógico de apreensão do saber. Maristela da Silva Souza. http://www.seer.ufrgs.br/index.php/Movimento/article/view/3578/1973 3) Esporte: possíveis diálogos com a escola. Juliano Daniel Boscatto; Elenor Kunz.…