Elenor Kunz

Bras. Cienc. Esporte, Campinas, v. 30, n. 3, p. 203-214, maio 2009 miolo3.indd S1:203 203 27/5/2009 13:36:11 Somente se nós mesmos percebermos como nosso saber e nossa cultura são formados, esse saber ou essa cultura poderá nos formar (KUNZ, 2001, p. 19). Ao desenvolver esta temática percebi o quanto ela se vincula a minha experiência pedagógica com o componente curricular que desenvolvo em um curso de graduação em educação física, denominado epistemologia da…

(Bracht, 1986; 1992; Castellani Filho, 1999; Souza Júnior, 1999), a necessidade de buscar uma autonomia pedagógica (Bracht, 1989 1992); a falta de assumir uma educação física escolar crítica, sistematizada no tempo e espaço escolar (Soares et al., 1992; Kunz, 1994); a forma fragmentada de entender e transmitir conhecimentos (Bracht, 1992; Taffarel, 1993); a formação acrítica que se propagava nas escolas (Taffarel, 1993; Carmo, 1982); a falta de competência técnica e compromisso político…

prática em todos os graus de ensino formal. A pedagogia libertadora na Educação Física A pedagogia libertadora influenciou uma das mais importantes abordagens críticas da Educação Física, conhecida como crítica-emancipatória, proposta por Elenor Kunz, com base nos pressupostos teóricos da escola de Frankfurt, na fundamentação teórica da sociologia da ação comunicativa de Habermas. (BRACHT, 1999). Para Darido (2003), nesta abordagem, o movimento humano em sua expressão é…

agarrar e projetar”. O trabalho nas três dimensões do conteúdo também é indicado pelo autor. Ao analisarmos estas produções acadêmicas e somarmos algumas de suas contribuições às reflexões pedagógicas preconizadas por Daolio (1996), Neira e Nunes (2006), Kunz (1994), Fensterseifer (2001), Betti (1998), além de outros autores que, mesmo não citados no corpo do trabalho, perpassam-no, constituindo no momento, a nossa concepção de Educação Física escolar, entendemos ser possível…

relevância social, contemporaneidade e adequação às características sociais e cognitivas dos alunos. Abordagem crítico-emancipatória Em Fundamentos Básicos da Iniciação Esportiva estudamos que a abordagem crítico-emancipatória, criada pelo professor Elenor Kunz, apresenta uma proposta renovadora para o tratamento do esporte nas aulas de Educação Física, que valoriza a compreensão crítica do mundo, da sociedade e de suas relações. A abordagem propõe o desenvolvimento de um trabalho…

social numa MotrivivZ-T-')°ncia perspectiva contraria a lOgica determinista da ciencia positivista e do discurso higienista do pensamento medico da instituicao, deve ser pautada na teoria do se-movimentar elaborada como ace° pedagOgica por Kunz (1991), que nos proporciona, em ultima analise, uma possibilidade de compreensao e recuperacao do eu fragmentado e enfraquecido do individuo dependente. Lima vez que possa experimentar as atividades corporais, utilizando-se de…

2001. Dissertação (Mestrado em Educação) Curso de Mestrado em Educação da Universidade Federal de Pernambuco, Recife. HYPOLITO, Á. M. Trabalho docente, classe social e relações de gênero. Campinas: Papirus, 1997. 120 p. KUNZ, E. Didática da educação física 2. In Elenor Kunz (org). 2. ed. Ijuí: Ed. Unijuí, 2004. – 160p. MARCELO, C. Formação de Professores - para uma mudança educativa. Trad.: Isabel Narciso. Portugal: Porto Editora, 1999. MARTINELI, T. A. P. A formação profissional para o

componente da nossa cultura, e com ele a competição. O autor continua afirmando que a competição que se expressa em ganhar e perder é a alma do esporte, e crer, portanto, que se há atividade esportiva na escola, algum grau de competição estará presente. kunz (1994) afirma que o esporte na escola representa uma copia exata do esporte de rendimento, contribuindo para a seletividade no processo pedagógico e, conseqüentemente, ocasionando vivências de sucesso para uma minoria e o fracasso…

apontavam para essa questão. Contudo, recentemente, discurso semelhante voltou a ser esboçado por Kunz. [14] Embora tenhamos entendimentos aproximados a respeito da existência de um distanciamento entre o campo acadêmico e o das realizações pedagógicas da Educação Física escolar, considero interessante, embora descontextualizado, o debate da questão da especificidade da área, reposto por Kunz. Descontextualizado não só por supor que a experiência pedagógica alemã com o “se…

Autores2 e a segunda constituindo-se em seu objeto de análise. Há que se assinalar aqui que os autores desconsideram outros importantes estudiosos que se têm debruçado sobre o campo da cultura e sua relação com a educação física escolar, tais como Elenor Kunz, Mauro Betti, Valter Bracht, Francisco Caparroz e outros. Declaram que optam por analisar minha obra pela “visibilidade na educação física”, mas não se indagam sobre os motivos pelos quais algumas proposições repercutem mais…