Elenor Kunz

chegou ao país? Quando foi inventada? A que interesses sociais ela responde? Qual a história de suas técnicas? O profissional deve sempre explicitar estes questionamentos trazendo à tona fatos que, por vezes, não aparecem claramente para o educando. Kunz (2001) defende que a Educação Física numa perspectiva crítico-emancipatória deve procurar desenvolver três níveis de competências nos alunos: a técnica (prática / trabalho), a social (interação) e a lingüística. Para o autor, a Educação…

Professora de Educação Física do Centro Universitário Campos de Andrade (Curitiba - Paraná - Brasil) e-mail: socodo11@hotmail.com DR. ELENOR KUNZ Doutor em Educação Física pelo Instituto de Ciências do Esporte pela Universität Hannover Professor do Departamento de Educação Física da Universidade Federal de Santa Catarina (Florianópolis - Santa Catarina - Brasil) e-mail: kunz@cds.ufsc.br DRA. LÍSIA COSTA GONÇALVES DE ARAÚJO Educação Física pela Universidade Federal de Santa…

buscando organizar meios e formas metodológicas que sejam colocadas em prática para o atendimento das exigências que permeiam o mesmo (OLIVEIRA, 1997). Estudos desenvolvidos pelo mesmo Oliveira (1988; 1992), Bracht (1989; 1992), Guilhermeti (1991), Kunz (1991; 1994) e outros, procuraram demonstrar que as denominadas Tendências Metodológicas de Ensino da Educação Física são propostas que, em vários casos, sucumbiram antes mesmo de serem testadas e colocadas efetivamente em prática…

manifestações e da cultura corporal como o jogo, dança, esportes, lutas e ginásticas não deixando de lado as questões cognitivas e afetivas de suas práticas (DARIDO, 1999). 9 A abordagem críticoemancipatória tem como principal idealizador Elenor Kunz, com as obras “Educação Física: ensino & mudanças”, publicada em 1991 e “Transformação didático-pedagógica do esporte”, publicada em 1994. Essa abordagem tem como base a teoria sociológica da ação comunicativa, idealizada por Jürgen Habermas, e

trabalhando para que cada vez mais os alunos participem das aulas de educação física e tomem o gosto pela mesma, para não acabarem virando pessoas sedentárias futuramente. Quanto ao ensino e aprendizagem da modalidade atletismo na escola de acordo com Kunz (2003 apud Dorst e Bourscheid, 2010, p. 137): “O aluno deve ser o centro do desenvolvimento da ação do ensino aprendizagem e não a modalidade em questão, diz também que o aluno deve participar da aula como um inventor não apenas…

criança inicia a prática regular e orientada de uma ou mais modalidades esportivas, e o objetivo imediato é dar continuidade ao seu desenvolvimento de forma integral, não implicando em competições regulares. A especialização precoce é entendida por Kunz (1994) como um processo que acontece quando crianças são introduzidas antes da fase pubertária a um treinamento planejado e organizado em longo prazo, e que se efetiva em um mínimo de três sessões semanais, com o objetivo do…

criança inicia a prática regular e orientada de uma ou mais modalidades esportivas, e o objetivo imediato é dar continuidade ao seu desenvolvimento de forma integral, não implicando em competições regulares. A especialização precoce é entendida por Kunz (1994) como um processo que acontece quando crianças são introduzidas antes da fase pubertária a um treinamento planejado e organizado em longo prazo, e que se efetiva em um mínimo de três sessões semanais, com o objetivo do gradual…

criança inicia a prática regular e orientada de uma ou mais modalidades esportivas, e o objetivo imediato é dar continuidade ao seu desenvolvimento de forma integral, não implicando em competições regulares. A especialização precoce é entendida por Kunz (1994) como um processo que acontece quando crianças são introduzidas antes da fase pubertária a um treinamento planejado e organizado em longo prazo, e que se efetiva em um mínimo de três sessões semanais, com o objetivo do gradual…

Pedagógicas da Educação Física. Cadernos CEDES Ago, 1999, vol 19. no 48, p 69-88. LIBÂNEO, José Cralos. Prática Educativa e Sociedade/ Didática e democratização do Ensino/ Os objetivos e Conteúdos de Ensino. In Didática. São Paulo: Cortês, 1993. KUNZ, Elenor. Transformação Didático Pedagógica do Esporte. Ijuí: Ed. UNIJUÍ, 1998. SAYÃO, Débora T. A Disciplinarização do Corpo na Infância: Educação Física, Psicomotricidade e Trabalho Pedagógico. In SAYÃO, MOTA & MIRANDA (org.). Educação…

na vida social, cultural e esportiva, o que significa a aquisição de uma capacidade de ação funcional, mas também de reconhecer e problematizar sentidos e significados nesta vida, através da reflexão critica, o principal autor dessa tendência é Elenor Kunz que foi o idealizador dessa tendência da educação física Sendo assim todas essas tendências da educação física, tem como impasse a sua implementação fora do ambiente escolar, os professores não conseguem usar essas propostas para dar…